華龍網-新重慶客戶端7月12日15時30分訊（何婷 姚輝省）這些都是課程嗎？第一次走進重慶市江北區新村幼兒園，記者有些匪夷所思。

我是自信小主人

在兒童節到來之際，會議室里，由各班選舉的12名小主人正在召開會議，商討“六一兒童節最想收到什么禮物”“最想穿什么衣服”“最想玩什么”……孩子們就像一個個“人大代表”，通過討論、投票等方式，為最終決策提供參考。

“我想要芭比娃娃”“我想要變形金剛”“我想像小豬佩奇一樣踩水坑”“我想變身蜘蛛俠”……孩子們的愿望通通實現了，原因是“這是孩子們真實的想法”。

這個課程，師生們習慣地稱之為“小主人會議”，每月召開一次，真正將主導權還給孩子。

這不，3月份，小主人們以“遠足踏青去哪里”為議題，根據各班實際情況，和不同年齡層，提出了不同的踏青方案：大班的孩子去較遠的鴻恩寺公園，中小班的孩子去較近的兒童公園。

還有更“出格”的！每逢評選活動，怎么評選？獎勵什么禮物？這些通通由小主人們決定，各個班的孩子們還和家長一起自制手工獎品。一個小朋友說，“這樣的禮物我更喜歡。”

顯然，因為兒童視角的介入，課程被賦予了不一樣的意味。

而這僅僅只是新村幼教集團教育實踐改革的一部分。在這里，一場被稱為“快樂教育”哲學下的教育革命，正以課程為載體，越來越深刻地影響著新幼教育的一切。

新村幼教集團總園長劉靜提出“讓每一位孩子體驗成長的快樂”辦園理念

孩子才是幼兒園的主人

“快樂教育”哲學的產生，對劉靜而言，仿佛美麗的相遇，讓她有了完善教育生命的機緣。

1997年，剛畢業幾年的劉靜，來到了新村幼兒園任園長，那時候，她才25歲。和可愛的小朋友在一起，她的身心也變得柔軟了。

每天劉靜一進幼兒園，就會有成群的孩子喊著“園長媽媽”，跑過來摟著她、抱著她，毫不掩飾地表達著對她的喜愛。

那一瞬間，劉靜突然對學前教育萌生了一種從未有過的認識：這些笑著奔跑過來的，都是一個個鮮活的生命，教育承載著他們的當下，也要為他們的一生負責。那時候，她只有一個想法，那就是一定要把幼兒園辦好，把孩子帶好。

突如其來的教育靈感，滿腔赤誠的教育情懷，讓劉靜對教育的本原一下子豁然開朗：“每一個孩子都是獨一無二的生命個體，釋放兒童的天性，滿足兒童的需要，一切為了兒童，這就是教育的本質。”

從事園長工作22年來，劉靜經歷了4所幼兒園合并，3次園所拆遷，創辦了6所分園，在幼兒教育資源短缺的情況下走出了一條幼教發展的創新路。

在此過程中，辦園理念得以不斷的創新，從最開始的“一切為了兒童”，后來提出“讓每一個孩子成長，讓孩子在活動中成長”，再后來，在學習的實踐過程中，最后定為“讓每一個孩子體驗成長的快樂”。

“每一個孩子都享有公平受教育的權利，無論他高矮胖瘦，家庭背景如何。”這是劉靜提出“讓每一個孩子體驗成長的快樂”的論證。學前教育專業出身的她，以活躍而又縝密的思維，不斷論證著她生命中最重要的一道證明題，“幼兒園就是讓孩子們在‘玩中學、學中樂、樂中長’。”

那么，如何能夠在“玩中學、學中樂、樂中長”呢？劉靜結合多年辦學經驗，提出了“快樂教育”，為何是“快樂教育”而非其它？這要從“快樂”本身講起。

從哲學視域來看，哲學家德西得烏