編者按：

近年來，集團化辦學作為推動優質教育資源均衡布局的重要方式，在我市各區蓬勃開展。面對集團化辦學，也有家長發出疑問，教育集團內的各校能否同步優質，自己的孩子是否能在家門口享受優質教育……

近日，華龍網教育頻道帶著市民的疑問，走進巴南區，深入了解該區在小學教育集團化辦學上的落地與探索。據了解，2007年，巴南區正式啟動了魚洞二小一校兩區的試點工作（魚洞二小將高段學生整體遷入新校區就讀），在全市率先開啟了小學教育集團化的探索。十二年來，巴南區通過頂層設計、管理創新、融合創生、雙線并行等改革舉措，實現了名校資源效益最大化，有力地推進了城鄉教育優質均衡發展。

在十二年的探索中，有哪些經驗值得借鑒，又是如何解決集團化過程中遇到的難題，如何讓集團核心校更有效地帶動更多學校變優。華龍網教育頻道將推出系列報道，解讀小學教育集團化的“巴南方案”。

華龍網-新重慶客戶端12月6日14時10分訊（張華）2016年9月，巴南區巴渝小學新建完成，迎來第一批老師和學生。這所新興的學校在一誕生就加入了魚洞四小教育集團，將四小的文化和制度平移進學校的日常教育教學和管理中。建校三年來，學生獲區級以上獎400余人次，教師獲區級以上獎100余人次，學校獲評區語言文字示范學校、足球示范學校、心理健康示范校等，一所初具生命文化特質、有根教育特色的品質學校在銅鑼山麓卓然而立。

教研活動 巴渝小學供圖 華龍網發

課堂上的孩子們 巴渝小學供圖 華龍網發

菜鳥老師遭遇嚴厲師傅

2016年7月，劉海霞通過公招考試進入巴南區巴渝小學；8月，加入魚洞四小教育集團開學前的教師培訓；9月，加入四小教育集團青藍工程，與骨干教師葉萍結為師徒。

“當時我不但有日常教學任務，還擔任了乒乓球校隊的訓練工作。”據劉海霞回憶，進入集團校后，他被分到魚洞四小教書。

“別人都以為體育課就是帶著學生玩，連我家里人都說你現在輕松了。”劉海霞說，許多人對體育教學存在誤解，認為體育教學就是帶領學生跑步、做操。其實不是,體育教學是按照一定計劃和標準,有組織有目的的進行教育的過程,其目的是向學生傳播體育知識、技術和技能,增強學生的體質,對其道德、意志和品質進行鍛煉。

而作為一名新老師，他有著很多迷茫，“小學體育怎么教”“怎么抓住小孩子的心理”“如何樹立老師的形象”等等。幸好，師傅葉萍給了劉海霞不少幫助。

“從教室到操場，從集合到跑步，每一分鐘都要強化該怎么做。”劉海霞在葉萍的課堂上看到，學生們對體育老師很信服，知道自己該做什么不做什么。特別是六年級，學生因為面臨小升初問題會對體育課有所松懈，但在葉萍的課堂上卻從不會出現這些問題，

“這是她六年堅持下來的結果，所以在我的課堂從一開始也是這么做的。”劉海霞也高標準地要求自己的學生，40分鐘的體育課，35分鐘上課，2分鐘講解，3分鐘給學生活動。現在，經過三年的努力，學生們也明白了體育課的重要性，看到老師就就知道該怎么做。

除了名師引領，團隊力量也讓劉海霞獲益不少。在參加展示課、賽課、優質課大賽時，教案怎么設計，器材怎么擺放等都有老前輩指導。

“每一句話，每一個站位，每件器材的擺放等等都是老前輩的經驗。”劉海霞說，在集體的力量里，新老師成長很快。

如今，劉海霞已經順利出師。今年9月，他申請調回了巴渝小學，在這里，他也成為了一名師傅，帶著實習老師，和他們一起學習、討論、共同成長。

和諧的課堂 巴渝小學供圖 華龍網發 

青藍工程展示課 巴渝小學供圖 華龍網發

高起點帶來的高平臺

2017年9月，郭靜進入巴渝小學教書。因為已經有了兩年工作經驗，入校的第一年，她就參加了巴南區的閱讀賽課大賽，并獲得了二等級。隨后，她又參加了區級群文賽課大賽，同樣獲得了二等級。

“感覺上不去了，也不知道該怎么突破瓶頸。”郭靜回憶，因為自己一心想當老師，想和學生接觸，大學畢業后她進入了一所民辦學校工作，在兩年時間里自己邊教邊學，找到了教書的竅門，但在進入巴渝小學后的兩次大型賽課中，她發現自己還有很多不足。“當時教研員聽了我的課后，就說了一句話，我記得特別清楚，‘新老師要注重積累’。”

該如何積累，突破自己的瓶頸？巴渝小學給郭靜提供的辦法是聽課和加入名師工作坊。在巴渝小學里，郭靜被外派到市內外學習。那時，為了聽課，郭靜硬板凳坐一天，腰酸背痛，晚上回去之后還要寫反思和總結，分享自己的所得。

2019年，在巴渝小學的安排下，郭靜進入劉茜工作坊，進行考教研方面的課題研究。進入工作坊第一天，郭靜得到一張書單，看完書籍后還要書寫讀書心得。

“這就是一個積累的過程。在工作坊里，我的主要工作是自己嘗試出試卷，通過學生的作答情況來分析學生的學習情況。”郭靜說，試卷的分析不但能反饋學生學習的欠缺，也反映出老師在教學上的不足，她需要反思怎么改進，怎么幫助學生查漏補缺。

出試卷、改試卷、分析試卷，這些都是額外的工作量，她只有利用下班后的晚上或者周末時間進行，雖然很累，但是她卻從中找到了自己和學生成長的契機。

譚嘉藝參加全國朗誦大賽并獲得了二等獎 受訪者供圖 華龍網發

田易軒在活動中展示吉他 受訪者供圖 華龍網發

學生活動 巴渝小學供圖 華龍網發

郭旭坤獲得書法比賽二等獎 受訪者供圖 華龍網發

學生間的多元成長

在巴渝小學，“成長”是一個共同話題，除了教師，還有學生，特別是學生間的多元成長，為學生的未來提供了無限可能。

譚嘉藝小時候特別內向，見到熟人都會躲在爸爸身后，為了讓她變得開朗，家長帶著孩子去學習了語言。來到巴渝小學后，知道譚嘉藝學習了語言后，少先隊的老師推選她擔任升旗儀式的主持工作。

“那天天特別熱，我的心砰砰直跳，腳也抖。”當時讀一年級的譚嘉藝主持了巴渝小學歷史上的第一場升旗儀式，她的表現贏得了現場點贊。此后，為了培養孩子的才能，讓她的特長有發揮的平臺，六一、元旦等活動都由學生主持。同時，學校開設了語言興趣班，鼓勵學生按興趣加入。

2018年，譚嘉藝參加了重慶市語文朗誦大賽并獲得特等獎，后來，在全國語文朗誦大賽中獲得了二等獎。如今，已經四年級的譚嘉藝成為了巴渝小學“國旗下的講話”活動的小老師，承擔著培訓小同學的責任。

“開始我覺得我不行，不知道怎么指導，老師就鼓勵我，讓我把自己的經驗告訴同學。”為了指導好同學，譚嘉藝拿著稿件一遍一遍地讀，把自己犯錯的地方一一記錄下來，然后在教同學時提醒他們注意。

從第一次上臺到拿到全國朗誦大獎，從小小主持人到指導他人的小老師，譚嘉藝的變化讓大家驚喜不已。

六年級1班的郭旭坤是四年級時轉入巴渝小學就讀的。在這里，他看到了一所新學校在課程上的多樣性。

“足球課、武術課等等很多興趣班，而且還有多個功能室呢。”郭旭坤是一個琴棋書畫都會的學生，在巴渝小學，他的特長有了施展之地。主持、書法、足球、實心球……他都要去嘗試并且還取得了不錯的成果。

郭旭坤和同學組隊參加巴南區書法大賽并獲得二等獎，代表巴渝小學參加了巴南區運動會的實心球項目，在六一、元旦晚會上，他不但去參加主持，還去參加了吉他項目的選撥。

“雖然我吉他沒有選上，但是老師從來都不會因為這是你的弱項而阻止的去參加選撥，反而會鼓勵我們去嘗試新東西。”郭旭坤說，他喜歡巴渝小學，因為這里的老師不會因為學生調皮就放棄他們，反而會鼓勵他們，讓他們去尋找合適自己的。

與郭旭坤一樣，田易軒也是轉校生。因為身體素質差，他秉著健身的目的參加了巴渝小學的足球興趣班。幾年下來，他反而成了校足球隊的隊員。

“現在一天不訓練就感覺過不去了樣。”田易軒說，自己每天都兩個小時的訓練，一天天堅持下來，身體素質提高了不少。

其實，初來巴渝小學時，文靜的田易軒不知道怎么融入同學之中。參加足球興趣班后，同班級的也有同學參加，幾個人在訓練中漸漸地成了朋友，而他也有此慢慢融入了巴渝小學這個大集體。四年級時，田易軒參加了巴渝小學足球校隊。

“五年級的時候我們就去參加區級比賽了，當時我們的求勝欲很強。但是沒辦法，我們的經驗太少了，所以沒拿到獎。”說起參加足球比賽，田易軒還很遺憾。

雖然足球沒有獲獎，但足球訓練卻打開了田易軒的體育大門，他愛上了跳高、跑步，還代表學校參加了巴南區跳高、田徑等運動會。

“現在六年級了，我們都退出了訓練，但是每天放學后，我們都會找一個地方寫家庭作業，然后一起踢會足球。”田易軒說，他喜歡足球，到了初中也會繼續自己的足球夢，爭取加入校隊。

從譚嘉藝到郭旭坤再到田易軒，從藝術到體育，巴渝小學為學生提供的多元平臺讓我們看到了學生成長的多種可能，這正是教育的優美之處。