兒子幼兒園要開繪畫興趣班，邀請家長帶孩子去試聽。可惜，試課那天兒子在外面撒歡，不想去，我只好自己跑去聽課了。

現場，老師教孩子畫一幅大海帆船的畫，白色的小帆船漂浮在深藍色的大海上。孩子們都領到了一套紙筆，并被要求在座位上保持安靜。然后老師先教孩子們怎么畫帆船、怎么畫大海，每一步都幫助孩子們按照她的步驟畫出來。

如果孩子不會，老師會握著孩子的手畫。

有個小朋友把大海涂成了黑色，老師趕緊糾正他：大海是藍色，不是黑色。

沒等孩子們畫完，我就走了。幸好沒帶兒子來，這堂課簡直比馬列主義還無趣。

最可怕的是，老師根本不考慮孩子的感受，她只想讓孩子模仿出一幅標準的畫——還不如直接去印刷，有什么意義？！

繪畫課難道不是要培養孩子的洞察力、想象力、創造力嗎？！

對孩子來說繪畫是一種充滿趣味的表達方式，一種充滿想象力和創造力和游戲，而不是一種技巧。過早地教孩子畫各種形象，只會會挫傷孩子畫畫的熱情，扼殺孩子的想象力和創造力。

好的教育必須符合孩子的認知發展水平，這樣孩子才能理解。

0-6歲的孩子，大致會經歷3個繪畫的發展階段。

涂鴉期：1歲—4歲

這是孩子繪畫的最初級階段，基本上都是在亂涂亂抹，與其說孩子在畫畫，不如說是他的手在運動——通過手的運動在畫紙呈現各種變化，這讓孩子感到新奇又興奮。

這時候的繪畫是無意識的，孩子根本不知道自己在畫什么，他只是在做一種好玩的游戲。

基本上在2歲之前，你都沒必要問孩子他畫的是什么，也絕不要嘗試教他畫畫，讓他玩去，你在旁邊看著就好。

涂鴉期的畫是這樣的：

象征期：2歲—5歲

隨著孩子手眼功能進一步發展，他的畫不再是亂涂亂抹，而有了一定的象征意義——他畫了一些奇特的符號，在你看來那什么都不是，但孩子會賦予它們意義，為它們命名。

比如他畫了兩個圓圈，然后說這是媽媽，那是爸爸。不過，可能過了兩天，他又會說這個圈是汽車，那個圈是小狗。哈哈，都很正常。

如果他畫畫的興趣和方式沒有被打亂，那么隨著他能力的發展，他會畫的越來越好。從頭面人像，慢慢進階到頭足人像，然后是頭足二體人像、頭體二足二手人像。

這真是一個特別有意思的規律：我們的孩子，他首先感興趣的人體特征是臉部，然后才是其他部位。

這是孩子認識事物的自然發展過程。

倘若你非得教孩子畫人像的鼻子、耳朵、頭發……等于人為地打斷這個過程，剝奪孩子認識事物的樂趣，這很可能會挫傷孩子認識世界的積極性。

我們需要做的，不是教孩子繪畫技巧，而是傾聽孩子的繪畫內容。在孩子畫完之后，問問孩子他畫的是什么。稍大一些的孩子，也許還會告訴你他畫中的故事，多么美妙的體驗。這會激發孩子繪畫的熱情。

象征期是人一生中唯一一個自由看世界，為事物命名的時期。這一階段與未來生活質量關系密切。

比如男人不浪漫，很可能便是在象征期的時候，想象力被扼殺了。

圖示期：4歲—8歲

圖示期和象征期的區別是，圖示期的畫開始有了主題，孩子的畫作開始變得系統而有條理，畫中各事物之間是有聯系的。這是孩子繪畫熱情最高的時期。

這時候的孩子，會把感興趣的事情按照自己的認識畫出來，而不是按照自己看到的樣子畫出來。比如，雖然他看到人有耳朵，但他當時對耳朵不感興趣，所以就不會畫。

而我們大人要做的，就是在他畫完之后，多問問他，這是誰，在哪里，在做什么。讓孩子多描述自己的畫作內容，鼓勵孩子繼續用畫去表達。千萬不要嘲笑孩子畫的形象奇怪、可笑。

在圖示期之后，孩子會進入寫實期（小學期間），這時候他才慢慢開始追求大人想要的繪畫技巧，想要畫得“更像”。

其實以上幾個繪畫階段并沒有特別明確的分野，不同孩子在年齡上的差異也會比較大，所以，不必太糾結孩子究竟是處于哪個時期。

我們只要記住一點就夠了：6歲之前不要教孩子畫形象，也不用讓孩子去上各種繪畫班。

一般到了圖示期末期、寫實期萌芽的時候，差不多上小學前后，是送孩子去繪畫班學習繪畫技巧的最佳時期。

已經教過孩子畫畫了，怎么辦？

被大人“指導”過畫畫的孩子，會有兩種表現：

第一種

因為你總“指導”他這里應該這樣畫，哪里應該那樣畫，他創作的熱情和自信慢慢地被你打壓下去，不再喜歡畫畫了。

第二種

孩子為了討好你，一直用你教的方法畫畫，畫來畫去都是差不多的形象，他的想象力和創造力變得蒼白。

不管是哪種表現，我們要做的就是及時調整。

這個調整不是說把孩子的繪畫方式調整過來，而是改變我們大人的理念：停止教孩子畫畫。改進孩子的生活方式，豐富孩子的生活體驗，讓孩子過上令他感動、充滿活力的生活——這正是孩子繪畫創作的源泉。

沒有感動和體驗的畫作是蒼白的、無趣的，孩子也體驗不到表達感受的喜悅感，畫畫變成了一項枯燥的工作，孩子肯定沒興趣了。

我們可以用語言去引導孩子，把和孩子一起經歷的有趣的深刻體驗用形象的語言描述出來，鼓勵他拿起筆去畫出來。

如果孩子仍然不愿意動筆畫，或者只想讓你畫，也不用焦慮。

可以試試讓孩子和其他小伙伴一起玩的時候，給他們準備好畫具，在小伙伴的帶動下，他就很可能畫起來了。

也可以試試和孩子一起玩畫畫的游戲。當你孩子一起玩畫畫的游戲的時候，首要的是趣味性，然后你得把自己降到孩子的繪畫水平，和孩子一起玩。否則，孩子一看你畫的這么好，他就更不想畫了。

記住，無論你有多么想讓孩子畫畫，也不要把繪畫當成任務，逼迫孩子去畫畫。

如果孩子對畫畫這件事特別焦慮，總說自己畫不好，不愿畫，說明孩子沒有了畫畫的自信，我們要做的是幫助孩子重拾繪畫的自信。

孩子焦慮，是因為他想把事情做好，這是好事。他需要你的幫助，而不是他一焦慮，你就更焦慮，甚至因而對他施壓或者打擊他。

敲黑板劃重點：

6歲前不要教孩子畫各種形象，尤其是簡筆畫。

一般情況下，6歲前不要給孩子報繪畫班，不要用大人的眼光去評價孩子的畫。

3歲前的孩子，不用教他使用色彩，填色畫等孩子7歲左右再玩比較好。

別怕孩子在畫畫時把自己弄臟，弄臟才是快樂所在。

在孩子的每幅畫上標注日期，體驗孩子成長所帶來的樂趣。

從來沒有不會畫畫的孩子。

然而，卻有無數不會畫畫的大人，我們在生命最初燃起的對繪畫的熱情和天賦，都在不恰當的教育方法中泯滅了。

所以，如果你發現孩子很小的時候非常喜歡畫畫，慢慢的卻不想畫了，或者畫來畫去都是同一類內容，那么，是時候反省了。