原標題：李玫瑾：“幫助孩子找到自身價值”是父母的首要任務

在孩子的一生當中，不好管的時間段都在青春期，這時候很多家長發現自己的孩子不愛學習，厭學。家長的轉述讓我感受到孩子在這個階段的反抗是非常強烈的，強烈到父母已經按不住了。父母按不住的情況下父母怎么辦呢？

父母很焦慮，焦慮的同時還會加大努力繼續施壓，因此我們可以看到很多家庭在這種情況下會出現一些非常大的沖突。

孩子的成長過程是有不同階段的，大致分為三個階段： 6歲是一個階段，6到12歲是第二個階段，12到18歲是第三個階段。12歲之后了孩子開始進入性發育期，首先一個變化就是身高，緊跟著就是性器官功能的出現。身高的變化，尤其對男孩的心理是一個重大的影響；其次當孩子開始感知自己性方面的變化（女孩的月經，男孩的排精），就會感覺自己是大人了，但是家長沒有重視這個轉變，雙方就容易產生矛盾。

當孩子進入到接近成年的亞成年階段時，我們的教育應該有些哪重點或者說轉折呢？如果說在3歲之前要有恩于他，3到6歲要立威于他，那么6到12歲是他學習習慣建立的一個過程，也是孩子對自身價值的認識過程。

人的價值有何而來？

人的價值既是養活自己的生存之本，也是對社會意義的一種體現。人的價值本質就兩點： 一個是自身擁有的他人需要，第二是他人需要的我所擁有。

我們真正去分析人的價值有何而來，會發現有很大的不同。有的人是天賦之才，生下來就具有某種特殊的使命，這個使命只能是他完成。還有一部分是后天的養育和自我的努力。

后天養成，我們稱為 “磨難鑄才”。任何一個人，除了遺傳之外，還能通過后天痛苦的磨練成才。但我們也知道有很多人磨難磨到一半就完了，藥家鑫就是其中一個。

概括起來，人的價值應該是來源兩個方面：一個是先天遺傳，一個是后天養成。其中先天遺傳最重要的是 智力和特殊能力，后天養成最重要的是 技能和性格。

• 智能

智能

智能也叫“智力”，是認識方面的一種能力，主要包括 人的感覺、知覺、記憶和思維。思維比較具體，包括概括、判斷、推理。

智力主要是天生的，有人曾問我：“你認為后天的教育對智力有什么影響？”，我說 后天的教育只能在原有的基礎上去培養和發展，但如果不具有智力的話，培養是沒用的。

• 特殊能力

特殊能力

除了智力，還有一種特殊能力叫 “不教而有”的能力。我們都知道電影學院培養了大量優秀的演員，但也有些演員沒進電影學院，比如王寶強，雖然沒經過訓練，但第一部電影就獲了獎。我第一次看他的電影的時候，就覺得他演得太到位了，后來他演聾啞人，演得也非常優秀。

所以，有些人就是具有“不教而有”的特殊能力。這種能力往往還 和自身的興趣有關，概括起來就是超出眾人普遍擁有的能力，比如像音樂、繪畫、體育、舞蹈，這些行業當中都會有一些人才的一部分能力來源于他的 天生的東西。

• 后天可以養成的技能

后天可以養成的技能

前兩個基本都跟遺傳密切相關的。那如果一個孩子既沒有智力優勢，也沒有明顯特殊能力的話。老天還給了孩子一條路叫做 “后天可以養成的技能”。

巴普洛夫有一個著名實驗： 狗聞到肉就會流口水，但是巴勃羅夫讓鈴聲、燈光和肉同時出現，久而久之，鈴聲和燈光就代替了肉。

這就體現了技能是完全可以 通過后天有意的重復訓練，建立神經系統上的暫時聯系，我們也叫“通道”。這個通道一旦建立，就可以形成一種技能，之后就可以很容易能完成相應的動作。

技能的范圍非常廣，比如不同的地區之間語言不同，但是為了發展我們經常要學第二個語言、第三語言，在這個過程當中就出現了“翻譯”這個重要的職業；此外像計算，我們有時候開玩笑說賣菜的比專家算得還快，因為賣菜需要天天算乘加減；還有心算、寫字、跳舞、駕駛等， 技能可以形成很多的工作，這是老天給我們留的一個發展途徑。

• 性格決定命運

性格決定命運

還有一個很重要的價值是“性格價值”。人的價值有一個很重要的組成部分就是他的性格價值，有時候你會發現一個人憨憨的，但他做事特別認真，這種人放在身邊你會覺得很安全，沒那么多心眼。但是，你不要以為這種人他真的沒心眼，久而久之他也會很有經驗的。

性格包括了很多，我在這里只是挑了一些。比如我在研究犯罪時發現有很多犯罪人從小就沒有養成勤勞的習慣。家里不讓孩子干活，孩子就會能不干就不干，怎么簡單怎么來。這種情況下如果孩子智力特好還可以解決問題，如果孩子不聰明就麻煩了，當你不聰明又不勤快，誰愿意養著你？

尤其是男性，哪個女性愿意找這么一個丈夫。這種男性找工作就不順利，緊跟著找對象結婚之后生活不順利，而且都會被妻子罵，“你個男人什么都不行”。結果有些男人就很氣憤，出去砍幼兒園去了。這種既沒能力性格上還有缺陷的人是最不可救藥的，因此吃苦耐勞是非常重要的。

此外你會發現聰明的人很多，但有的聰明人就特招人喜歡，有的聰明人大家都特別討厭他。因為有的聰明人特別寬和，而有的聰明人則心胸狹隘。 所以性格是很重要的，包括大智若愚