在嬰兒早期教育倍受重視的今天，越來越多的父母開始意識到早教的重要性。為了不讓孩子輸在起跑線上，我們把孩子早教的時間一再提前。甚至有的教育專家提倡“零歲教育”，即從寶寶出生那天開始就進行適時、適當的早教，這究竟是怎么回事呢?父母怎樣才能實施正確有效的零歲教育?
 

如今，越來越多的人們開始關注零歲教育。年輕的爸爸媽媽們從孩子出生甚至從懷孕開始就變得無比緊張，生怕錯過了孩子的關鍵期，耽誤了孩子的成長。可是面對許多教育專家傳遞的林林總總的教育理念和教育方法，年輕的爸爸媽媽們卻更加無所適從，不知怎樣才能實施正確有效的零歲教育。

其實，年輕的爸爸媽媽們，你們大可不必如此緊張。固然，零歲教育對人的一生有著非常重要的影響，但我們并不是專業的教育家，過度的緊張只會使我們更加不得要領。如何才能讓教育變得簡單，讓我們每一位年輕的父母都能放松心態，締造屬于自己獨一無二的零歲教育呢?

關于零歲教育

零歲教育，很多專家定義為從出生到1歲的教育，但我更傾向于“無限接近零歲的教育”這一說法。因為許多實例證明，胎兒在媽媽肚中孕育的時候就能接受不同的信息。孩子從呱呱墜地那一刻起，就具有不同的個性。教育不是始于出生那一刻，而是始于懷孕期間。因此，如果以出生那一刻為中心的話，零歲教育應該涵蓋它的之前(懷孕期間)和之后(1歲以前)的這一段時間。

零歲教育，教什么

如何讓零歲教育變得簡單?我想我們首先應該來思考零歲教育最重要的內容是什么，我們到底應該教給孩子什么才算是實現了真正成功的零歲教育?

不可否認，很大一部分家長如此推崇早期教育無非是想讓自己的寶寶變得更聰明，甚至成為天才。的確，注重知識和技能的早期教育可以培養出天才，許多名垂青史的人物都是在這樣的教育環境中成長起來的，例如莫扎特，貝多芬。但是，另一方面，我們也應該注意到：這些接受特別教育的孩子，會因為他們在成長過程中表現出的驚人成績，而產生其他“并發癥”。這些才華橫溢的偉人們，他們的人生既有常人所難以想象的豐富多彩和美滿幸福，也有曲折起伏以及與常人不同的精神磨難。以莫扎特為例，他身染重病，在父親死后，生活窘迫，形同乞丐，在妄想和憂郁中英華早逝，年僅35歲。貝多芬嗜酒成性，52歲得了黃疸，53歲吐血，57歲離開人世。

固然，單純的知識和技能的培養可以造就天才，但如果沒有心性和人品的培養，就無法給予天才幸福的人生。所以我認為零歲教育不僅僅是為了培養聰明的寶寶，也不單單是為了培養天才和高智商，零歲教育更重要的是培養良好的心性和人品，我們可以稱其為“心靈的教育”。知識性的問題可以通過以后的努力去彌補，但是，心靈的問題卻不能彌補，他會因為時機的錯失而永遠錯失。

孩子的“特殊能力”

說到心靈教育，似乎讓人覺得很難很難，其實它并不難。因為每個孩子都具有“類型認識”這種“特殊能力”。

我們也許已經注意到：才出生幾天的嬰兒就能分辨母親的聲音，記住母親的長相;幼小的孩子還不認識字，卻可以指著"coca cola"的招牌說出那是可口可樂。我想，像這樣讓大人吃驚的事情絕對不會少見。

那是因為嬰兒和幼小的孩子都具有原封不動的接受影像的“特殊能力”，他們能發揮這方面的"特殊能力"是因為孩子和大人的認識方式存在著差異。嬰兒不僅僅是通過看母親的長相去認識自己的母親，而且還通過母親身上的氣味、聲音、摟抱方式和姿勢等綜合性的感受去認識自己的母親。對嬰兒來講，“母親”是包涵有自己全部感受的母親。

成人看到“coca cola”的招牌時，是通過一個字母一個字母去認，然后才讀出“可口可樂”，而幼小的孩子是將招牌上的字體作為一個整體去看，然后讀出“可口可樂"。也就是說，孩子具有把事物作為一個整體去看的能力。日本教育家井深大在此基礎上提出了“類型教育理論”。“類型”一詞來自英文“pattern”，嬰兒通過“類型”，不僅可以認識聲音和文字，而且還可以認識無形的東西和抽象的事項。例如，母親在說“謝謝”的時候，嬰兒是把“謝謝”所包含的禮貌行為、氛圍以及語言和表情等所有的內容作為一個類型去認識的。也就是說，嬰兒在還沒懂得“謝謝”的意思之前，他是把“謝謝”所涉及的一切內容，如語言、行為和氛圍等作為一個整體去接受的。

如果我們可以把這種類型認識的積累稱作教育的話，那么不論是心靈教育，還是零歲教育是不是都可以變得非常簡單和自然了?