美國的天賦教育主張創(chuàng)造一種適當的環(huán)境，讓孩子的才能自然流露，自長自成，完全不同于加壓負重式的開發(fā)智力的教育。它的宗旨是：每個孩子有權得到適合自己能力的教育，就像為傷殘兒童提供特殊教育一樣，那些具有天賦能力的孩子，也應該得到適合于他們能力的特殊教育，以滿足他們的智力發(fā)展需要。

　　各國的天賦教育不盡相同，有些地方稱為ETC(Extended Total Curriculum ),意思是“超越所有課程”，而在有些地方，則稱為SCOPE，意思是“發(fā)揮能力的機會”。

　　美國俄亥俄州AGATE組織對“天賦兒童”的描述很有代表性：

　　具有天賦的孩子往往不容易被發(fā)現(xiàn)。他們經常并不是課堂里最聰明、最聽話的孩子。有時候，他們會坐在教室的最后一排，取笑老師，嘩眾取寵。有時，他們又會坐在教室的角落一聲不吭。

　　與那些只具有一般智商的孩子一樣，天賦兒童也有著千變萬化的個性和愛好。但是在一定的范圍內，他們表現(xiàn)出自己的特點，他們可能——

　　很快地解決難題;

　　喜歡有計劃、有條理;

　　有著非凡的記憶力;

　　喜歡同成年人或年紀比自己大的孩子交朋友;

　　喜歡質疑權威;

　　喜歡開開輕松的玩笑;

　　經常做白日夢;

　　想些與眾不同的東西;

　　容易發(fā)現(xiàn)事物的內在聯(lián)系;

　　看得到事物之間的關系;

　　具有幽默感;

　　看起來比同齡人早熟;

　　投入比別人少的努力，但得到比別人多的成功。