學(xué)齡前期的兒童無論是在體格上，還是在心智上都已經(jīng)不是一個(gè)小寶寶了。這是因?yàn)椋�此時(shí)的兒童大腦已經(jīng)逐步發(fā)育完善，從重量上來講，已經(jīng)與成人的大腦相差甚微了。從科學(xué)的角度來講，人的心理成長與大腦發(fā)育是關(guān)系最為密切的，而學(xué)齡前兒童的大腦發(fā)育水平就為其心理發(fā)展提供了必要的基礎(chǔ)。心理是看不見，摸不著的，但是心理的活動(dòng)會(huì)通過外在的行為表現(xiàn)出來，這種外在的行為表現(xiàn)就是動(dòng)作和語言。接下來我們就嘗試從通過動(dòng)作和語言了解兒童的心理發(fā)展情況。

學(xué)齡前期是指3~6、7歲。這是兒童進(jìn)入幼兒園時(shí)期。習(xí)慣上也把這一年齡階段的兒童稱為幼兒。這個(gè)時(shí)期的幼兒大腦繼續(xù)發(fā)展，3歲時(shí)腦重為1000克左右，6、7歲時(shí)約為1256~1300克，已接近成人的腦重量，神經(jīng)纖維髓鞘化接近完成，皮層細(xì)胞的聯(lián)系增加，整個(gè)皮層的分析綜合活動(dòng)日益完善，興奮和抑制機(jī)能日趨平衡，第二信號(hào)系統(tǒng)進(jìn)一步發(fā)展。這些均給兒童的心理進(jìn)一步發(fā)展提供了生理的前提。這時(shí)期兒童的心理特點(diǎn)有：

(1)在動(dòng)作方面 學(xué)齡前期兒童可以連續(xù)行走20~30分鐘，而不感到疲倦，不但走得很好，而且還會(huì)跑、跳、攀登。手的動(dòng)作也更加靈巧，能夠用鉛筆書寫、畫畫，還能夠用剪刀一類的工具。

(2)在言語方面 學(xué)齡前期兒童詞匯更加豐富，可以與成人自由進(jìn)行言語交流，初步掌握語法結(jié)構(gòu)，開始產(chǎn)生內(nèi)部言語(即默語)，因而言語表達(dá)能力有了進(jìn)一步的提高，并且能初步掌握書面言語。言語對(duì)行為的調(diào)節(jié)機(jī)能也比以前加強(qiáng)了，因而行為方面帶上了一定的自覺性和計(jì)劃性。

從日常的玩耍中，你可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)齡前的兒童動(dòng)作已經(jīng)十分靈活，無論是跑是跳，還是攀爬都已經(jīng)能夠靈活自如的掌握，這就是心理發(fā)育成熟的一個(gè)顯著的外在表現(xiàn)。而在語言方面，心理發(fā)展的成熟就表現(xiàn)得更為明顯了，不知道你在育兒過程中有沒有注意過，這個(gè)時(shí)期的孩子在說話和交流的過程中已經(jīng)能夠自然而然的掌握基本的語法結(jié)構(gòu)，說話時(shí)不再是以詞或單一形式的句子為主了。這些都是孩子心理發(fā)育成熟的主要標(biāo)志，也是你判斷孩子的心理成長和大腦發(fā)育是否正常的重要途徑。