感知覺進一步發(fā)展：如5～6歲能以自己為中心辨別左右方位，對顏色的色度開始區(qū)別。

想象和好奇喜問：此期兒童逐漸能按要求進行想象，其想象表現(xiàn)出一定程度的目的性和有意性，但有意想象還只初步發(fā)展。其想象有以下特點：a 想象容易與現(xiàn)實混淆;b 想象主題易于變化，如正在用積木搭大橋，忽而又想搭房子等;c 創(chuàng)造想象開始發(fā)展，但僅是萌芽階段。好奇多問是學前期兒童的突出特點之一，會提出各種各樣的問題，家長對于兒童的問題應耐心地，并用通俗、簡潔的語言回答。

游戲、學習和勞動：此期主要的活動是游戲，各種游戲活動有利于兒童智力的發(fā)展，孩子的許多學習活動是寓于游戲之中的。學習對于此期兒童不是主要任務，多在游戲過程中不知不覺地學習，在壓力不大的情況下，可進行有意識地教育。學前期兒童勞動的形式主要為自我服務性勞動，如穿脫衣服、自己吃飯等。

注意力和觀察力的發(fā)展：此期兒童的無意注意已有高度發(fā)展，而且相當穩(wěn)定，有意注意處于逐步形成的階段，其注意的穩(wěn)定性差，容易分散，范圍較小，一般只注意事物外部較鮮明的特征和動作。其觀察力缺乏隨意性、獨立性、細致性，持續(xù)性和穩(wěn)定性較差，易受無關刺激的干擾而轉移觀察的目標，其觀察的概括性也較差。

學齡前期的兒童智力發(fā)育主要有七大特點，針對這些特點，我們可以更好的采取一些有意的行為來促進其發(fā)育，為以后的智力成長打下堅實的基礎。