中新網11月21日電 據新聞晚報報道，在20日舉行的2003上海“為了孩子”國際論壇上，中國教育學會副會長、華東師范大學基礎教育改革與發展研究所所長葉瀾教授指出：知識教育的提前入侵，可能造成孩子智力發育的偏癱，這一觀點在專家中引起共鳴。

　　技能班、學科班、考級、補課、留學準備、各種競賽等，現在的孩子除了正常的課堂教育外，課余的充電時間更多。面對這些，孩子們呈現出比成人更忙的生存狀態，他們開始羨慕老人，甚至詢問自己何時才能退休。

　　專家們認為，家長的心態固然可以理解，作為獨生子女，他們不愿意讓孩子輸在起跑線上。于是，孩子剛出生就為他們設計好了成長的道路：3歲進入名牌幼兒園，然后是小學和中學再到重點大學。在這種觀念的影響下，家長從孩子2—3歲就開始強化教育了。但教的內容多數是學習知識的技巧，并且只是一味地灌輸。

　　學校也為孩子的教育提前推波助瀾。6歲的孩子上一年級時，要求認識幾百個漢字，要有特長，如游泳、畫畫、彈琴等。一些學校為了顯示本校教育特色，經常將學科教育提前，宣稱5年的課程3年就可完成。初中學校在挑選學生時，要看孩子獲獎的次數，是否參加過奧數培訓等。

　　葉瀾教授認為，在接受不適合的教育時，孩子們在心理上普遍趨向被動、應付，只能單純的灌輸式接受，重則表現為焦慮、退縮、缺乏自信，最終可能導致思維的混亂和創新能力的喪失。

　　其實，自然中的一切都有其成長和發展的規律，人也一樣。中國的學校教育已經比任何一個發達國家的教育提前了兩年，可現在仍在人為提前。

　　如果一味地重視對孩子知識教育的灌輸，而忽視了情感、想像力等因素，其結果可能不僅是孩子喪失了學習的興趣，其他方面的潛能也隨之消失。