在大人的眼光里，總認為孩子到處跑跳是頑皮搗蛋、不聽話的舉動，所以每次看到孩子跑就要予以呵斥阻止，甚至命令孩子要安安靜靜地坐著不準亂動。其實從兒童發展的研究方面來看，游戲可以說就是兒童的工作。

　　A、在生理發展方面：游戲提供兒童運動的機會，可以促進身體的健康。

　　B、在情緒發展方面，適當的游戲活動，可以帶給兒童快樂、愉悅的情緒，發展樂觀進取的個性。

　　C、在心智發展方面：游戲可以增加兒童的知識，引發想像、創造的能力。

　　D、在社會行為發展方面：游戲可以提供兒童與玩伴接觸的機會，學習合作、互助、團結等品德。

　　拒絕孩子成為“上班族” 玩對很多現在的孩子已經成為了“奢侈品”。假日本該是孩子玩耍的時間，可是對于不少孩子來說沒有多大意義。6歲的樂樂在每個暑假都成了“上班族”。父母每次都給他報了3個學習班。每個學習班每天兩小時，每周上5天課。這樣算下來，一周只有星期六和星期天是自己的。三個班的課程安排得滿滿的，每天都要在學習班之間奔波，這預示著樂樂要比上幼兒園時還要忙。“我們給他報了班、英語班、美術班。”樂爸扳著指頭算了一下每天的上課時間，他覺得這樣過暑假才不浪費時間。

　　注意孩子自身的特點在選擇和指導游戲時，家長不僅要考慮孩子的年齡特點，還應針對孩子自身發展的特點和需要，選擇和組織能促進孩子某種能力發展的游戲。例如孩子總是粗心，家長可選擇一些相應的智力游戲，比如“找出它們的不同之處”，即在A、B兩幅相似的圖中尋找不同點;對好勝心強、處處以自我為中心的孩子則可讓他在角色游戲中當配角，比如在醫院游戲中當“病人”，以游戲規則來限制他的行為。

　　以同伴身份參與游戲　玩是孩子的天性，小寶貝每天睜開眼睛的第一件事就是尋找玩具，開始游戲的一天。陪孩子一起玩，不僅可以拉近和孩子的距離，和孩子交流溝通，甚至可以增加孩子的自尊與自信，讓孩子心理更健康。

　　積極為孩子創造游戲的條件　它包括為孩子提供足夠豐富的玩具材料，為孩子創設足夠寬敞的游戲場地，這些是物質方面的準備。在精神方面，還要為孩子創設一個寬松的游戲環境，形成愉快的精神氛圍，讓孩子樂于參加，急于參加，并能很快地融入到游戲的情境中來。

　　在游戲中給予孩子適當的指導　玩和學習是不矛盾、沖突的，現在，已經有專家提出“玩商”的概念，并認為，它與智商、情商一樣，是孩子綜合素質不可或缺的一部分。當孩子玩得沒精打采的時候，給予孩子以激勵;當孩子動腦筋進行探索時，給予鼓勵;當孩子需要幫助的時候，父母可以在旁邊幫助出點子，給予孩子啟發性的指導，使孩子的活動可以持續下去。

　　尊重孩子對游戲的自由選擇 孩子自己選擇的游戲，家長千萬不可橫加干涉，游戲如何進行也可以讓孩子自己決定。家長應對這種行為給予肯定、鼓勵和適當的指導，以培養孩子的主動性、積極性、獨立性和創造性。