?成為高齡妊娠族 備孕時先為自己制定的最佳方案?越來越多的女性加入了高齡妊娠的行列。然而，高齡妊娠與適齡妊娠不一樣，不僅容易使自身的健康發生很多問題，而且還有可能對胎兒的生長發育

第四節 教育與人的發展

1.人的身心發展的一般規律：

發展規律 教育要求

①順序性 循序漸進 （例:兒童到成人體現哪一特性？）

②階段性 對于不同階段學生要有針對性 （例:心理斷乳期發生在哪個階段？少年期階段）

③不平衡性 抓住最佳期、關鍵期 （例:兒童身心發展的關鍵期體現哪一特性？）

④互補性 揚長避短、長善救失 （例：小明雙目失明但是嗅覺靈敏體現哪一特性？）

⑤差異性 因材施教 （例:成立興趣小組供學生自主選擇體現哪一特性？）

⑥整體性 把學生看做復雜的整體

2.影響人發展因素的理論：

①內發論（遺傳決定論）

孟子（性善論）、格塞爾（成熟勢力說）威爾遜（基因復制）

弗洛伊德、霍爾（復演說）、高爾頓（遺傳決定論的鼻祖；優生學）

②外鑠論（環境決定論） 荀子（性惡論）、洛克（白板說）、華生（嬰兒論）、斯金納

③多因素相互作用論 個體遺傳與外部環境因素

3.影響人發展的主要因素：

①遺傳：物質基礎；提供可能性；可塑性；制約人的身心發展水平及階段。

②環境：提供可能；積極和消極；人在接受環境的影響時不是消極的、被動的。

?夜間喂奶學問大 新手媽媽夜間喂奶三大注意事項哺乳是媽媽育兒的基礎工作，事實上母乳喂養的學問頗多，特別是夜間哺乳，更是有許多注意事項需要新手媽媽謹記。

③教育：主導作用；有目的、有組織、有系統、全面、專職性、專門性、時間跨度長。

④個體主觀能動性：決定因素（生理活動、心理活動、社會實踐活動）

4.遺傳的意義:

①遺傳素質為人的身心發展提供了生理前提，使人的發展成為可能；

②遺傳素質的差異性對人的發展也有一定的影響作用；

③遺傳素質的成熟程度制約著人的發展過程及其階段；

④遺傳素質具有可塑性。

5.學校教育的主導作用：

①學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養人的活動，它規定著人的發展方向；

②學校教育是通過受過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好；

③學校教育能有效地控制和協調學生的發展；

?準媽媽不能忽視的要點懷孕后的注意事項準媽媽們要少攝取脂肪及熱量過高的食物，如油炸食品及甜點等，可多食水果來代替甜點;另外，還要盡量避免刺激性的食物，如咖喱，辣椒等;含鈉鹽太高的食物及調味品也要食用適當，例如味精、鹵制食品、罐頭食品和快餐品等。

④學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻。

6.學校教育對個體發展的特殊功能（或學校教育在人身心發展中起主導用的表現）：

①學校教育按社會對個體的基本要求對個體的方向做出社會性規范；

②學校教育具有加速個體發展的特殊功能；

③基礎教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值；

④學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。

?寶寶不吃奶的原因有那些?母親乳房脹奶后，比較硬，寶寶不會吸，這時可以用熱毛巾敷一敷，把奶擠出來一些，使乳房變軟，這樣他們就會吸了；還有若是人工喂養，奶瓶上的奶嘴太硬，或上面的吸孔太小，吮吸費力，都會使他們厭吮。