孩子第一次穿衣服，奶奶滿心歡喜：“我孫子真棒，都會(huì)自己穿衣服了！”

孩子第一次獨(dú)自上幼兒園，媽媽贊賞的說：“我寶真棒，上幼兒園都不哭！”

孩子第一次考試滿分，全家人都輪番認(rèn)可孩子，“考試滿分，你真棒，真聰明！”

隨著孩子一天天的長(zhǎng)大，這種贊賞和認(rèn)可改變了：

孩子第一次因?yàn)橘嚧捕t到，媽媽說：“怎么回事，越大反而越不懂事了呢？”

孩子第一次考試成績(jī)不合格，奶奶說：“你這么聰明，下次一定能考好。”

孩子第一次和同學(xué)發(fā)生沖突，爸爸說：“怎么一天天的竟是惹事，在學(xué)校就不能好好學(xué)習(xí)嗎？”

賞識(shí)教育的家庭養(yǎng)育文化下催生出的“你真棒”養(yǎng)育，到底是怎么使用的？家長(zhǎng)的“你真棒”是對(duì)孩子成長(zhǎng)的認(rèn)可，還是對(duì)孩子摧毀埋下的隱患？

01 被錯(cuò)誤使用的“你真棒”

“你真棒”這種理念是從上世紀(jì)九十年代大肆興起的“賞識(shí)教育”理念中演變而來，被追求文化教育的家長(zhǎng)口口相傳而刮起，賞識(shí)教育被廣為流傳為“要多認(rèn)可孩子，多夸夸孩子”。

而最開始傳頌“賞識(shí)教育”理念的父母大多數(shù)是在棍棒教育下長(zhǎng)大的，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中最缺乏的就是父母的賞識(shí)，很多人終其一生都在努力想得到父母的認(rèn)可。

這種愿望就被延續(xù)在對(duì)孩子的“你真棒”教育中：

10歲的琪琪就是在媽媽的“你真棒”理念下長(zhǎng)大，媽媽很認(rèn)真努力的培養(yǎng)琪琪的興趣愛好，琪琪也非常爭(zhēng)氣，琴棋書畫樣樣沒有讓媽媽失望，雖然琪琪時(shí)常覺得很辛苦，不想再練琴、畫畫，但是媽媽每次都夸她“你真棒”。

直到五年級(jí)第一次數(shù)學(xué)成績(jī)不及格，媽媽竟然大發(fā)雷霆：“我在你身上付出這么多，你就是這么回報(bào)我的嗎？”琪琪嚇的大哭起來，她完全不知道媽媽為什么一下子變成這個(gè)樣子。

實(shí)際上這次的數(shù)學(xué)成績(jī)老師已經(jīng)在課堂上說明，由于試題偏難的原因，全班及格的同學(xué)只有12名，所以50分以上的同學(xué)成績(jī)就都是中上水平。但是，琪琪的媽媽在無法顧及這些客觀因素時(shí)，自己的情緒就已經(jīng)崩潰了。

探究原因，在于琪琪姥爺是非常嚴(yán)格的家長(zhǎng)，及時(shí)琪琪媽媽很努力，得到的最多只是“不能驕傲，不能自己翹尾巴。”在琪琪媽媽內(nèi)心深處，有一份渴求得到認(rèn)可的執(zhí)念，所以在琪琪身上就展示出不能接受琪琪不及格的事實(shí)。

眾所周知，孩子的養(yǎng)育大多是以父母主觀理念為主，所以不同成長(zhǎng)環(huán)境成長(zhǎng)的父母，有完全不同的教育理念，對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響同樣也是完全不同的。

而在很多時(shí)候“你真棒”養(yǎng)育被家長(zhǎng)錯(cuò)誤的使用，他們不是真的在賞識(shí)孩子，對(duì)孩子的表面認(rèn)可背后飽含著更大的行為控制，一旦孩子表現(xiàn)不如意時(shí)，就會(huì)有很突發(fā)情緒表現(xiàn)出來，給孩子造成非常大的壓力，甚至是傷害。

02 如何合理賞識(shí)教育

賞識(shí)教育不是表揚(yáng)加鼓勵(lì)，指的是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；是賞識(shí)孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。

誠(chéng)誠(chéng)爸爸也是賞識(shí)教育理念的支持者，在誠(chéng)誠(chéng)小的時(shí)候，爸爸對(duì)孩子的也會(huì)有“你真棒”的認(rèn)可鼓勵(lì)，但不同的是，誠(chéng)誠(chéng)爸爸對(duì)孩子的夸贊往往是在孩子努力突破自己、克服一定的困難的時(shí)候。

誠(chéng)誠(chéng)3歲多的時(shí)候，一次和爸爸媽媽外出爬山“探險(xiǎn)”，在半山有幾個(gè)非常陡峭的窄梯索道，媽媽主張抱著孩子過去，而爸爸蹲下詢問誠(chéng)誠(chéng)，問：“小小男子漢，這個(gè)索道你可以自己上的去嗎？還是需要爸爸的協(xié)助呢？”誠(chéng)誠(chéng)抬頭看看高高的階梯，想了想說：“爸爸，我可以試一試嗎？”

就這樣，爸爸在保障安全的前提之下，讓誠(chéng)誠(chéng)靠著自己的力量和方法自己爬上索道。上去之后，同行的很多陌生人，都向誠(chéng)誠(chéng)豎起大拇指說：“小朋友，你幾歲了，真棒呀！”，爸爸也轉(zhuǎn)身對(duì)兒子說：“兒子，你真棒！”

同樣的“你真棒”三個(gè)字，在琪琪身上成了行為控制，在誠(chéng)誠(chéng)身上培養(yǎng)了勇氣品質(zhì)。家長(zhǎng)到底該如何在養(yǎng)育孩子中運(yùn)用好“你真棒”的賞識(shí)教育，需要遵從三個(gè)原則：

第一，認(rèn)可可見的行為，不盲目夸贊結(jié)果

對(duì)孩子努力向上的可見行為和動(dòng)機(jī)進(jìn)行“你真棒”的鼓勵(lì)和認(rèn)可，即使孩子在自己的努力嘗試下沒有達(dá)到預(yù)期的成績(jī)，也要對(duì)實(shí)踐動(dòng)機(jī)進(jìn)行認(rèn)可。讓孩子明白不是所有的嘗試都會(huì)得到預(yù)期的結(jié)果，但是不怕困難、努力探索的勇氣和行為是獲得結(jié)果的品質(zhì)，永遠(yuǎn)都值得“你真棒”的認(rèn)可。

第二，表達(dá)認(rèn)可態(tài)度真誠(chéng)可靠

家長(zhǎng)孩子表達(dá)“你真棒”的認(rèn)可時(shí)，一定要向孩子說明認(rèn)可的具體內(nèi)容，能夠就具體內(nèi)容和孩子進(jìn)行品質(zhì)討論。這可以讓孩子明確自己得到鼓勵(lì)的具體行為方向，明白自己行為背后塑造的內(nèi)在品質(zhì)內(nèi)容。父母表達(dá)認(rèn)可的態(tài)度越真誠(chéng)可靠，對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展起到的指引作用就越明顯。

第三，把握恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)頻率

對(duì)孩子進(jìn)行“你真棒”的認(rèn)可鼓勵(lì)要掌握好恰當(dāng)合適的頻率，既不能一天幾次、十幾次的鼓勵(lì)，讓孩子感覺到的鼓勵(lì)是父母的口頭禪一般，會(huì)失去積極行為引導(dǎo)的作用。但是在塑造孩子某個(gè)具體的行為品質(zhì)時(shí)，需要及時(shí)明確的鼓勵(lì)認(rèn)可，有助于孩子發(fā)展出自己的行為辨識(shí)能力，幫助快速建立具體的行為品質(zhì)。

03 寫在最后

隨著時(shí)代發(fā)展，養(yǎng)一個(gè)孩子早就不再是多添一雙筷子的事情。所以，當(dāng)父母無論認(rèn)可哪一種教育理念時(shí)，都請(qǐng)花費(fèi)時(shí)間通過正確的渠道獲得自己所認(rèn)可的教育理念理論體系的完整結(jié)構(gòu)。熟悉這種教育理念的優(yōu)勢(shì)區(qū)域，避免偏激認(rèn)識(shí)帶來錯(cuò)誤的理論運(yùn)用。

教育孩子的理念是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的核心根本，父母有多重視，孩子成長(zhǎng)就會(huì)有多么的順利！

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