?女性若做到了這8點 相信不孕不育會離你越來越近?現在越來越多的女性朋友患上不孕不育，非常的痛心，一直在治療不孕不育的道路上，下面我們一起來看看，要怎么來預防自己患上不孕不育呢？

本課來自國家教育資源公告服務平臺部級優課《性染色體與伴性遺傳》第2課時，執教人范麗君老師，來自廣東兩陽中學，教材為《浙科2003課標版》。

【導入】課堂以紅綠色盲的圖片導入，共三張圖片，第一張和第二張學生都能很快認出來，有效調節課堂氣氛，然而第三張圖片學生卻怎么也看不出來，實際上第三張圖片是紅綠色盲患者才能看到的數字5。學生轟然大笑，這是第一次讓學生直觀地體會到紅綠色盲與自己的不同，為后面幫助學生關心關愛色盲患者埋下伏筆。這是一張簡單的圖片，可是這張圖片放在此處，卻有兩大亮點：①逆向思維：平日的常規教學，為了激發學生的興趣，也會放幾張色盲的圖片，可是卻很少放入一張只有色盲患者才能看到的圖片，這引起了學生更濃厚的興趣。②感同身受：這張圖片以及后面的教學引導，都是在讓學生感同身受，這種直觀的體驗，勝過只是喊口號似地呼吁學生要關心關愛色盲患者。我們經常說要身臨其境才能感同身受，未經他人苦莫勸他人善，在教學中也是一樣的道理，我們想要培養學生的社會責任感，想要學生關心關愛色盲患者，就要讓他們感同身受，讓他們了解色盲患者的不便以及他們可以為色盲患者提供的一些力所能及的幫助。以上是第一輪圖片展示。

接下來仍然是圖片對比（第二輪），展示的是正常人以及紅綠色盲患者的視野中的差別，同時借用一句歌詞你眼中的紅不是紅，你眼中的綠不是綠（來自蕭敬騰的《你是我的眼》），課堂氣氛仍舊活躍。第三輪是以實物圖紅綠燈為例，展示他們不能正常辨別紅綠燈，不能考取駕照，并配卡通圖（真是太不公平了）。

接下來展示紅綠色盲的發現者道爾頓，且展示男女的患病率，試問學生根據學過的知識，紅綠色盲基因應該是在性染色體上。引入伴性遺傳的概念及分類。

【探究新知】分析人類紅綠色盲癥。導學案

一、判斷顯隱性、判斷位于X還是Y。積分制（黑板上寫了積分，然后學生已經分好組，這樣的制度有利于小組同學互助）。掌聲鼓勵一下。幫助學生否定Y。

二、填出紅綠色盲的基因型

同時可以看到課件的背景也是很有用心地用了眼睛作為背景。

詢問學生男性患者多還是女性患者多，學生可以回答：男性只要一條X上攜帶致病基因即可患病，而女性需要兩條X染色體同時攜帶致病基因才會患病。

?準媽媽必知 順產5大“良方”?前來醫院檢查的準媽媽們一起聊天，談論最多的除了腹中的寶寶，就是即將來臨的分娩時刻能不能順利進行了，有些關于順產的“流言”就這么一直傳來傳去。其實，想要順產，有些“良方”是你必須要知道的哦!

三、婚配情況

探討四種婚配情況下的遺傳規律。

且附以情景：接下來激動的小時刻，假設你們都是醫生，且有四對新婚夫婦來到你們的醫院，向你們進行遺傳咨詢，請各位醫學團隊為相應的夫婦解答疑惑并給出合適的優生優育的建議。

巧用病例表這個醫學術語，讓學生繪制遺傳圖解。找出遺傳規律，給出合理建議。細節方面全部落實到位，且接近實際生活，讓學生感覺知識與實踐的緊密聯系。

第1-4組寫，第5組點評1、2組，第6組點評3、4組，限時5分鐘。且利用白板上的計時器計時。

評價三方面：遺傳圖解，遺傳規律，建議。

且拿到點評組去展示。

活動基本做到了全員參與并評價，教師再次表示感謝，這么多次的掌聲與感謝讓人覺得，其實學生和老師之間是合作、探討新知的關系，是需要雙方的配合與努力，這會增添學生的主人翁的感覺。

從遺傳規律展開去，引出交叉遺傳的特點，以及母病子必病，女病父必病的特點。

四、快速做題

五、鞏固新知（30-32min左右）

下面是搶答時間，我們可以看到右側黑板上各組的積分有差異，因此這樣一個搶答可以提高學生的積極性和參與度，提供機會讓學生獲勝（兩小題，學生積極性很高，舉手搶答）。

【小結】

【作業】

類比本節課的探究方法，探究顯性遺傳病的遺傳規律。

統計積分和排名。給點掌聲第一組接受榮耀。獎懲分明（當然差異不大，且沒有懲）。

【感情升華，提升素養】回到色盲：色盲目前不能被治愈，但每個人都有感受色彩的權利（慢動作進入）。國外發明了一種眼睛，色盲患者就可以看到色彩。接下來就來感受一下色盲患者戴上眼鏡后看到的色彩及感受。此處既與實際應用相聯系，又讓學生體會到科技的力量，更能感受知識的價值之巨大。

視頻（色盲患者的自述+色盲的原理+眼鏡的原理，大約5分鐘）。

色盲患者的眼睛與正常的眼睛結構上有所差別，不能分辨紅色和綠色，視神經是正常的，異常的是感光色素，如果有種機器能將這兩種顏色分辨開，那么色盲患者就能看到正常的色彩，

從色盲患者戴上眼鏡后激動的淚水，可以更加深入地讓學生感受到，原來我們輕易看到的色彩，對他們來說是如此的不易，此情此景，便于學生珍惜當下，也發自內心地想要去對色盲患者以及其它的患者多一份關心與關愛。

最后教師總結：我們是幸運的，我們是健康的，我們應該好好利用我們的幸運，好好地去生活，過好每一天，使每一天過得更有價值，同時呢，我們還可以利用我們的幸運，好好學習，努力創造自己的思想，提升自己的創造力，努力為他們也創造一些福祉，你看這不就是其中一個發明之一嗎？帶給他們快樂。以后也希望在座的一些同學，也能為遺傳病患者帶來一些福音，讓他們來感受生命的美好。

這節課圍繞色盲的特征、色盲的遺傳規律以及色盲患者的解決方式等展開，課中利用幾對新婚夫婦讓學生探討以及書寫色盲的遺傳圖解、遺傳規律以及優生建議，將細節落實到位，同時與實際生活緊密相連。這節課不僅提高了學生的生物學學科素養，同時通過觀察色盲患者的視野讓學生感受色盲患者的不易，也通過色盲患者重新看到這個世界的色彩讓學生感受科技的強大，學習是為了更好地生活，生活又離不開學習。這節課給我最大的感悟就是，教會學生知識不是一件難事，但是教的過程實際上是對學生能力的培養，因此知識不在于難，在于如何接受的途徑，這個學習的過程是對學生能力的提升過程。此外，更難的是教會學生做人，本節課前面讓學生觀察只有色盲患者才能看到的數字5的時候，學生還是哈哈大笑，這個逆向思維的應用或許還只是讓學生體會到色盲患者與自身的差異，但同時也增強了他們對色盲患者的好奇心，我想讓學生沉默下來的是最后那5分鐘的視頻，一個對我們來說極其容易的事（色彩），對于色盲患者卻是實現夢想一般，讓學生切身體會到我們真的是很幸運的，而且科技的力量是強大的，色盲患者在生活中有很多不便，我們應該珍惜當下的美好，同時也應努力學習，為他人創造一份美好。

?新生兒喝羊奶粉好還是牛奶粉好看奶粉包裝物印刷的圖案、文字是否清晰，文字說明中有關產品和生產企業的信息標注是否齊全；看產品說明，無論是罐裝奶粉還是袋裝奶粉，其包裝上都會有配方、執行標準、適用對象、食用方法等。