楊密斯以為十分打動教師們的仔細賜顧幫襯讓，和其他孩子并沒有甚么不同她暗示佩帶野生耳蝸的孩子，體的時分能有一顆平居心期望群眾在面臨這個群，常的小伴侶對待把他們看成正。

　　了便利教師們的賜顧幫襯入園第一天楊密斯為，操縱和留意事項寫了具體的耳蝸，行將到來的耳蝸寶寶暗示歡送教師們收到這份留意事項都對，都要熟習悅悅的野生耳蝸操縱園方賣力人更是請求每一個教師。

　　示十分歡送悅悅的到來教師們收到這封信都表，師看到楊密斯的信后托管班的賣力人許老，期望悅悅媽媽能樹模一次在教師們的微信群暗示，教師都要學會請求每名。一小我私家曉得就好并夸大“不是，師都要曉得是一切老。”

　　便利地賜顧幫襯女兒為了教師們能更，了一封長信楊密斯寫，耳蝸操縱和留意事項內里很具體地寫清楚明了，天發給了教師們在入園的第一，文并茂信里圖，注了那里是開關圖片上具體標，唆使燈那里是，多留意事項并枚舉了很，不克不及碰水比方耳蝸，制止磕碰等孩子的頭要。

　　日近，有個更好的言語情況楊密斯為了讓女兒，之前有個過渡順應的歷程同時為了女兒讀幼兒園，幼兒托管班幫女兒找了。

　　交平臺發文稱楊密斯在社，么有愛的黌舍和教師們很榮幸很高興碰到這，女兒“以是你看并鼓舞本人的，布滿了愛這天下，往直前呀我們要勇！”

　　名有天賦性聽力停滯的寶寶長沙楊密斯的女兒悅悅是一，佩帶上了野生耳蝸1歲7個月時悅悅。日近，個更好的言語情況為了給悅悅供給一，到了幼兒托管班楊密斯將悅悅送。

　　名有天賦性聽力停滯的寶寶長沙楊密斯的女兒悅悅是一，佩帶上了野生耳蝸1歲7個月時悅悅，個天下的聲音終究聽到了這，后悅悅曾經和一般的小孩無異顛末1年3個月的言語鍛煉。

　　受采訪時暗示楊密斯在接，的寶寶時可以用平居心看待他們期望群眾在面臨佩帶野生耳蝸，夠一般采取這個群體社會的各個機構能，戴眼鏡的孩子是一樣的“佩帶耳蝸的孩子就跟，對耳蝸過分獵奇期望各人不要，其他的孩子紛歧樣仿佛他們很特別跟，一般的孩子他們都是，的孩子也十分優良許多佩帶野生耳蝸，將來可期他們都。”

　　悅的存心讓楊密斯十分打動托管班教師們的歡送和對悅，蝸寶寶的家長交換過“之前跟許多野生耳，時有的幼兒園會拒收有人說寶寶讀幼兒園，另有一點擔憂以是剛開端我，順遂就被領受了可是我女兒很，也很存心賣力托管班的教師。密斯說”楊。

　　許教師報告記者托管班的賣力人，的第一位耳蝸寶寶悅悅是園里領受，師們都比力上心以是本人和老，心的寫了這封長信“楊媽媽十分細，得很打動讓我們覺，在園里顯得太特別我們既不想孩子，能無視她但也不，耳蝸的操縱也是出于對孩子的賣力以是請求每一個教師都要熟習野生。”