3月16日母嬰照顧護(hù)士中間官網(wǎng)，金職大課堂將開啟第二十五期第116講，課程將約請(qǐng)黑龍江民族職業(yè)學(xué)院教誨系西席徐青，停止《回歸本意天良 做課程思政建立的踐行者》主題講課

　　3月16日母嬰照顧護(hù)士中間官網(wǎng)，金職大課堂將開啟第二十五期第116講，課程將約請(qǐng)黑龍江民族職業(yè)學(xué)院教誨系西席徐青，停止《回歸本意天良 做課程思政建立的踐行者》主題講課。屆時(shí)，誠邀列位行業(yè)專家、院校教師配合到場(chǎng)。返回搜狐，檢察更多

　　向羅珺，副傳授，副主任醫(yī)師寶寶愛收拾整頓，初級(jí)雙師型西席，質(zhì)量與評(píng)建中間副主任。湖南省青年主干西席、湖南省中醫(yī)藥第二批主干人材。曾榮獲天下高職高專助產(chǎn)妙技大賽優(yōu)良指點(diǎn)西席，湖南省一般高校教室講授比賽二等獎(jiǎng)、湖南省微課大賽二等獎(jiǎng)及湖南省職業(yè)院校西席講授才能比賽三等獎(jiǎng)。掌管省級(jí)佳構(gòu)在線課程《助產(chǎn)學(xué)》，掌管湖南省教誨科學(xué)十四五計(jì)劃課題等省廳級(jí)教科研課題10項(xiàng)，已結(jié)題8項(xiàng)。第一作者揭曉論文20篇，此中中心論文4篇，副主編國度級(jí)/省級(jí)計(jì)劃課本8本。

　　課上，向羅珺對(duì)黌舍產(chǎn)教交融母嬰照顧護(hù)士人材培育形式變革布景、理論，變革功效的特征、立異點(diǎn)，后續(xù)變革標(biāo)的目的停止了具體解讀。

　　教室最初，向羅珺談到了黌舍此后的變革標(biāo)的目的。“黌舍的母嬰照顧護(hù)士人材培育形式變革得到了必然的功效與必定，可是也存在著優(yōu)化增強(qiáng)的部門，此后我校會(huì)加大真假分離母嬰照顧護(hù)士人材理論平臺(tái)建立投入力度；打造特征產(chǎn)教交融母嬰照顧護(hù)士人材培育形式，將黌舍中醫(yī)藥特征招牌打進(jìn)來。”

　　3月9日，金職大課堂第115講開講，課程約請(qǐng)到湖南中醫(yī)藥高檔專科黌舍向羅珺副傳授作《安康婦幼布景下產(chǎn)教交融母嬰照顧護(hù)士人材培育形式變革》主題講課。

　　向羅珺提到黌舍母嬰照顧護(hù)士人材培育形式變革立異點(diǎn)包羅實(shí)際與理論兩個(gè)方面。變革實(shí)際立異點(diǎn)在于辨證地梳理母嬰安康財(cái)產(chǎn)中專業(yè)“大”與“精”的干系，接納“寬培育”“精對(duì)接”戰(zhàn)略，即以大母嬰照顧護(hù)士人材培育對(duì)接大母嬰安康財(cái)產(chǎn)需求，以精請(qǐng)求對(duì)接中心崗?fù)ぃ瑯?gòu)成了“多能一專”的專業(yè)建立新形式。變革理論立異點(diǎn)在于深化分析母嬰安康財(cái)產(chǎn)中常識(shí)妙技“學(xué)”與“用”的干系，施行了“母嬰照顧護(hù)士事情歷程體系化”的講授歷程新方法，理性地掌握母嬰安康財(cái)產(chǎn)中跨界進(jìn)修“虛”與“實(shí)”的干系，構(gòu)建了“互聯(lián)網(wǎng)+母嬰安康效勞”的照顧護(hù)士人材培育新情勢(shì)。“黌舍母嬰照顧護(hù)士人材培育形式變革極大地提拔我校人材培育質(zhì)量、師資步隊(duì)程度寶寶愛收拾整頓、專業(yè)建立結(jié)果。”

　　《2021-2030年中國婦女兒童開展綱領(lǐng)的施行計(jì)劃》中提到：要將婦女兒童安康教誨與安康增進(jìn)貫串于性命周期；拓展“互聯(lián)網(wǎng)+婦幼安康”效勞母嬰照顧護(hù)士中間官網(wǎng)，鼎力展開線上安康宣教和征詢指點(diǎn)；以安康為中間，充實(shí)闡揚(yáng)中醫(yī)藥在婦女兒童醫(yī)療保健效勞中的感化。“傳統(tǒng)專業(yè)人材培育存在著不順應(yīng)財(cái)產(chǎn)開展需求、培育出不來高本質(zhì)妙技型人材、專業(yè)建立滯后于財(cái)產(chǎn)開展成績(jī)，黌舍捉住變革機(jī)緣，勇于變化，努力于打造有特征的產(chǎn)教交融母嬰照顧護(hù)士人材培育形式。”向羅珺說道。

　　課上母嬰照顧護(hù)士中間官網(wǎng)，向羅珺具體解說了黌舍展開母嬰照顧護(hù)士人材培育形式變革的步伐。施行“大母嬰照顧護(hù)士、精助產(chǎn)妙技”變革。比較國度講授尺度，優(yōu)化人材培育計(jì)劃，完成母嬰照顧護(hù)士（助產(chǎn)）專科與本科、中職的差同化門路式培育；構(gòu)建基于照顧護(hù)士事情歷程體系化的“四段式”課程系統(tǒng)，分階段培育門生的專業(yè)根底才能、崗?fù)偃尾拍堋?+X職業(yè)才能及人文素養(yǎng)。構(gòu)建“產(chǎn)教交融，三一遞進(jìn)”育人形式寶寶愛收拾整頓。黌舍牽頭建立了中醫(yī)藥職教團(tuán)體，成立校、政母嬰照顧護(hù)士中間官網(wǎng)、院三方聯(lián)動(dòng)協(xié)作機(jī)制，完成人材共育、師資同享、基地共建、課程共建，多方雙贏；施行產(chǎn)教交融育人，三年“三一遞進(jìn)”培育，完成門生綜合根底才能、職業(yè)中心才能、綜公道論才能的逐漸提拔。創(chuàng)立“互聯(lián)網(wǎng)+母嬰效勞”的照顧護(hù)士人材理論平臺(tái)，展開線上線下相分離的居家及社區(qū)母嬰保健效勞和專業(yè)講授，加強(qiáng)門生理論才能，提拔其崗?fù)みm配度。