家庭教育與學校教育看似相互獨立，但其實它們目的一致教育孩子簡短感悟、相互彌補、相互影響

　　家庭教育與學校教育看似相互獨立，但其實它們目的一致教育孩子簡短感悟、相互彌補、相互影響。失去家庭教育支持的學校教育宛如空中樓閣，脫離學校教育的家庭教育如同閉門造車。只有學校和家庭攜手，才能發揮教育合力，達到更好的教育效果。

　　教育不是老師簡單地將知識傳授給學生，而是讓學生在這個過程中實現自我。家長教育孩子也不能單純地依靠說教排名前十的教育機構、命令孩子順從家長的意愿，而要通過正確的方式方法促進孩子的成長與進步。家庭是孩子人生的第一所學校，家長是孩子人生的啟蒙老師，家庭教育有著無可替代的作用。為了使學生能夠全面而又健康地發展，家庭與學校需要互相支持、共同努力。

　　家長的不放心。首先是對溝通過程的不放心。在一部分家長心中，老師是神圣的，他們擔心自己的文化水平不夠，和老師溝通時，不能將孩子的情況表達清楚，造成老師對自己以及孩子的歧視。同時，由于教育理念、價值觀念的不同，家長和老師的看法也因人而異，容易產生分歧。因此，這類家長為了避免這種情況，就放棄了和老師進行交流。

　　其次是對溝通效果的不放心。家長把孩子送到學校，但內心并不是很信任學校、信任老師。因此親子運動視頻教程，在和老師溝通的過程中，對老師持懷疑態度：老師能教好孩子嗎？老師會對孩子認真負責嗎？老師會好好跟家長講話嗎？這一連串的疑問都是緣于家長對老師的不放心。

　　最后是對溝通結果的不放心。家長除了擔心向老師反映情況但問題得不到有效的解決，還擔心這種溝通會對孩子不利。有些家長認為，真實地向老師反映一些情況，老師就會對孩子心存芥蒂。例如，孩子經常撒謊排名前十的教育機構，怕跟老師交流之后，老師再也不信任孩子；孩子太調皮，怕和老師溝通之后教育孩子簡短感悟，老師將孩子的座位調到角落；孩子很浮躁，怕向老師反映之后，老師會對孩子要求過于嚴苛。家長心中對老師帶有偏見，在與老師溝通之前內心有包袱，就會阻礙家長與老師的順利溝通。

　　家長的不上心。很多家長內心并不想主動找老師了解孩子的在校情況，甚至家長會也從不出席親子運動視頻教程，這種情況在鄉鎮學校更加明顯。這一部分家長思想上不重視孩子的成績如何親子運動視頻教程，不關注孩子的心理發展，不在乎孩子進步與否。在家里，他們認為只要給孩子提供吃穿住已經足夠。在學校，他們完全依賴老師，認為有老師教育孩子，孩子只要不出大事就行。

　　家長的不開心。有個別家長認為自己家庭經濟水平高、有一定社會地位教育孩子簡短感悟，老師主動和他們溝通時，他們愛搭不理、不屑一顧，不太樂意和老師共同探討孩子的教育問題。還有另外一類家長，聽不得任何人說自己家孩子的短處，認為自己的孩子樣樣都好，所以對老師反映情況感到不滿。

　　構建關系。很多家長對老師有誤解，認為和老師溝通會給老師帶來煩惱，老師也并不樂意和家長交流。其實，老師和家長一樣，對自己學生的成長十分關注。構建良好的家校關系，更多地需要老師在溝通上主動地做出努力排名前十的教育機構。老師要和家長建立良好的關系，而良好關系的建立以友好的溝通態度為前提。

　　教師要傾聽，并不是簡單地用耳朵聽家長所反映的情況，還要全身心地感受家長所表達的言語信息和非言語信息。教師要肯定。很多家長都希望自己的孩子得到老師的表揚，這樣他們和老師面對面就更加自信，也就更加樂意與老師談話親子教育活動視頻。老師要換位。身為教師，要學會換位思考，試著站在家長的角度想問題教育孩子簡短感悟。

　　暢通渠道。家長會是家長與老師溝通最普遍、最直接的形式之一。召開家長會，有助于家長和老師面對面交流。在家長會這樣一個雙向、平等的環境中，家長能夠了解孩子在校的狀態，同時教育孩子簡短感悟，老師也更能掌握孩子的特點。教師召開家長會時，避免把家長會變成“批斗會”，要從家長的角度出發，站在家長的立場想問題。學校可以根據實際的教育需求舉行各種形式的家長會，實現學校與家庭之間的互動。

　　針對孩子們普遍存在的某一個問題，對此可以召開研討式家長會親子運動視頻教程，給家長們搭建一個自主交流、共同研討、集思廣益的平臺，促使家長主動地參與家校共育，讓他們意識到自己在教育孩子的問題上有著不可推卸的責任。

　　家長委員會是聯系家長與老師的紐帶，是溝通家庭與學校的橋梁。通過家委會，家長可以更加深入地了解學校，學校可以向家長通報學校的重要工作和重大舉措親子教育活動視頻，讓家長參與到學校或班級建設中來。學校可以以家委會為媒介，了解家長內心的訴求，從而有針對地改進學校的工作。

　　家長開放日是學校開展的面向家長的校園展示活動親子教育活動視頻，是家校聯系的主要途徑。讓家長走進課堂，了解教師的教學水平、教學手段、課堂狀態，讓學校的辦學更加透明地呈現在家長面前。同時，家長開放日對學校教育也是一種激勵與督促。

　　家庭與學校是行舟的雙槳，兩者配合好，方能讓孩子在成長的海洋中乘風破浪。讓我們蕩起家校的雙槳，讓共育推開前行的波浪。

　　不知不覺間，我的導師翰先生已經離開我們30多年了，他是在我完成博士學位論文答辯后不久匆匆離世的。在先生離去的這30多年里，我經歷了許多難忘的事情：先是去國外做了博士后，回國后回到母校北京大學任教，在老校長吳樹青和一些資深教授的關懷和提攜下，我在兩年內完成了從講師到教授職稱的晉升。作為博士生導師，我先后在五所高校指導了80多位博士生，其中60多位已獲得博士學位，不少人已成為國內外高校的教授或院長親子運動視頻教程，還有的入選了教育部長江學者，或成為省部級教學名師。作為他們的老師，我感到由衷的自豪。