日前，“共性情家長(zhǎng)成長(zhǎng)營(yíng)”活動(dòng)在我市兒童青少年心理健康服務(wù)站舉行，浙江師范大學(xué)研究生院常務(wù)副院長(zhǎng)孫炳海領(lǐng)銜的專家團(tuán)隊(duì)、桐鄉(xiāng)部分家庭教育指導(dǎo)老師以及“小升初”家長(zhǎng)代表相聚一堂，共話孩子健康成長(zhǎng)

　　日前，“共性情家長(zhǎng)成長(zhǎng)營(yíng)”活動(dòng)在我市兒童青少年心理健康服務(wù)站舉行，浙江師范大學(xué)研究生院常務(wù)副院長(zhǎng)孫炳海領(lǐng)銜的專家團(tuán)隊(duì)、桐鄉(xiāng)部分家庭教育指導(dǎo)老師以及“小升初”家長(zhǎng)代表相聚一堂，共話孩子健康成長(zhǎng)。

　　活動(dòng)圍繞“共情性陪伴：好家長(zhǎng)助力孩子健康成長(zhǎng)的奧秘”“共情性溝通：好心更要說好話，談話技能提升”“親子溝通技能實(shí)操演練”“抱團(tuán)青春期，快樂小升初”四大板塊展開。

　　“家長(zhǎng)要避免講道理式的溝通，對(duì)孩子來說，最好的溝通方式是共情。”現(xiàn)場(chǎng)，專家們結(jié)合理論知識(shí)，面對(duì)面?zhèn)魇跍贤记伞?/p>

　　共情溝通技巧，主要體現(xiàn)在尊重、真誠(chéng)、情感反饋、具體化、非語言行為等方面。尊重，即接納孩子的情緒、價(jià)值觀，平等對(duì)待孩子；具體化，即詢問原因親子游有什么活動(dòng)、挖掘事件背后的情緒孩子教育方法、關(guān)注孩子的看法；非語言行為，要求家長(zhǎng)在溝通時(shí)要注意表情、動(dòng)作、語音語調(diào)……

　　共情不僅需要注意方式，也要注重時(shí)機(jī)。當(dāng)孩子有強(qiáng)烈情緒時(shí)，共情表達(dá)甚至?xí)鸱醋饔茫虼耍议L(zhǎng)應(yīng)耐心找尋孩子的情緒拐點(diǎn)。

　　當(dāng)孩子出現(xiàn)情緒波動(dòng)時(shí)孩子教育方法，家長(zhǎng)千萬不能著急、隨意責(zé)罵孩子，要學(xué)會(huì)尊重并接納孩子的情緒，避免孩子出現(xiàn)自卑孩子教育方法、挫敗、迷失等心理。

　　“孩子文理偏科嚴(yán)重，該怎么辦？”“小孩才六年級(jí)，經(jīng)常將房門反鎖，這正常嗎？”“孩子樂做‘差不多先生’，覺得中等生也挺好。”……在案例分析現(xiàn)場(chǎng)親子游有什么活動(dòng)，家長(zhǎng)代表紛紛拋出各自煩憂。

　　桐鄉(xiāng)市家庭教育講師團(tuán)成員費(fèi)國(guó)平針對(duì)“躺平”孩子，建議家長(zhǎng)不妨有意設(shè)計(jì)自己的工作場(chǎng)景，帶著孩子體驗(yàn)職場(chǎng)不易，讓孩子切身感受好生活并非坐享其成。市教育局心理健康教研員張國(guó)娣提醒家長(zhǎng)，不能以自我定位為中心，要看到孩子的目標(biāo)、夢(mèng)想，注意從孩子的內(nèi)驅(qū)力入手，給予他們更多的自信心。

　　面對(duì)孩子偏科，家長(zhǎng)要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，防止孩子出現(xiàn)習(xí)得性無助的心理現(xiàn)象。文理科學(xué)習(xí)方式不同，家長(zhǎng)不要輕易給孩子貼標(biāo)簽，要告知孩子這是前期知識(shí)“欠賬”所致，要多陪伴、多鼓勵(lì)，讓孩子逐漸看到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)孩子教育方法。

　　“初中階段，同伴影響也很重要，家長(zhǎng)可以幫助孩子找尋好的學(xué)習(xí)同伴，用同伴的力量影響孩子。”有專家這樣建議。

　　“‘共性情家長(zhǎng)成長(zhǎng)營(yíng)’活動(dòng)的舉辦為進(jìn)一步發(fā)揮家庭在孩子成長(zhǎng)中的主體作用，聚焦親子溝通的核心技術(shù)，提升家長(zhǎng)共情能力提供了指引。”市教育局基教科相關(guān)負(fù)責(zé)人說，該活動(dòng)將進(jìn)一步提升區(qū)域內(nèi)心理健康服務(wù)的質(zhì)量。