第二個就是成績的歸屬，也就是成績在誰美國度庭教誨指點師，當我們沒有弄分明誰有成績的時分，我們就沒有法子去處理成績

　　第二個就是成績的歸屬，也就是成績在誰美國度庭教誨指點師，當我們沒有弄分明誰有成績的時分，我們就沒有法子去處理成績。

　　相同需求構成寧靜感，怙恃與孩子相同暢暢、干系和諧，能給孩子寧靜感。有了寧靜感還需求有相同本領百佳家庭教誨案例。

　　給各人歸類了12種與孩子相同的方法，發明這是許多家長們與孩子相同的方法，與家長們配合討論了這些方法的利害，并提出理解決辦法。

　　關于家庭教誨的了解，孩子是一個家庭的希冀地點，讓孩子安康百佳家庭教誨案例、歡愉地生長，未來有前程是每名家長的幻想和希望。孩子的安康生長受著黌舍、家庭、社會等多個方面的影響與限制，此中家庭教誨尤其主要，由于孩子從誕生起在家中，與家里親人打仗的工夫和時機最多，怙恃是孩子的第一任教師。

　　怎樣化解舉動抵觸。舉動抵觸，即因對方的舉動而激發的互相抵觸百佳家庭教誨案例。 在舉動抵觸中，我們與孩子相同的目標美國度庭教誨指點師，是協助孩子改動他們的舉動美國度庭教誨指點師。要到達這個目標，有兩其中心成績：一是準確辨別舉動與評價、二是確認成績歸屬。

　　哪些是舉動抵觸呢？好比：孩子讓你給他拿襪子百佳家庭教誨案例，這就是舉動，孩子讓你給他疊被子就是舉動，那你說孩子懶，這是你的覺得、評價，

　　本次念書會與家長討論了，家庭教誨，舉動抵觸的處理辦法，親子相同本領，各人也以為收益匪淺.下期將持續與各人討論家庭教誨與親子相同本領。

　　我們需用主動諦聽是在了解，采取，同理孩子的感情，感情是一種能量，當孩子的這類能量被了解采取的時分，他就會發生一種力氣感、寧靜感，孩子會有充足的才能聰慧去處理本人的成績，孩子向怙恃訴說，是表達感情美國度庭教誨指點師，不是在向怙恃懇求處理成績，怙恃就沒有須要再加入協助了百佳家庭教誨案例。