沈教師經由過程察看和梳理，協助家長們提煉總結：當孩子的設法和我們不分歧時教誨孩子的勝利案例，我們該當要經由過程不竭調頻，把本人的話語體系調解到和孩子統一個頻道，孩子才思愿聽

　　沈教師經由過程察看和梳理，協助家長們提煉總結：當孩子的設法和我們不分歧時教誨孩子的勝利案例，我們該當要經由過程不竭調頻，把本人的話語體系調解到和孩子統一個頻道，孩子才思愿聽。作為家長，要把格式放大，看到的不單單是手機游戲，另有孩子的將來，好比他的工夫辦理才能、與人相同來往才能、款項安排才能等。沈教師的話如同醍醐灌頂，家長們恍然大悟。

　　第一次開班典禮，由斜橋鎮中間小學德育處張雨薇教師掌管，斜橋鎮中間小黌舍長許桂華致辭，預祝本次沙龍舉動美滿勝利。舉動初始，沈教師以“陪練”與“鍛練”的挑選，讓家長談一談本人在家庭中所處的一個身份，翻開家長的心扉，在分享交換中讓家長們對相互有了必然的理解。

　　五位家長別離挑選了本人想飾演的腳色，然后由“爸爸”掌管家庭集會，其他“家庭成員”環繞議題睜開會商，揭曉本人的概念。沈教師和別的的家長作為察看員，觀賞整場家庭集會。在家庭集會中，各人各抒己見，把本人代入所飾演腳色的身份和態度，實在地再現了糊口場景。

　　最初一次舉動的主題是“碰見生長”，用連環畫的情勢對這一期家庭教誨沙龍舉動做一個總結和梳理。沈教師讓每名家長隨機抽取使命，按照使命，畫此中一頁連環畫的內容。完成后，每名家長按照本人所畫內容，接龍講故事，和本人對這幅畫的解讀。沈教師把一切的畫片串在一同，建造成了一本完好的繪本。隨后，沈教師約請兩位家長別離從家長的態度和孩子的態度來說這個繪本故事。兩位家長的出色報告博得了各人的陣陣掌聲。

　　舉動完畢后，斜橋鎮婦聯副主席俞利亞代表鎮婦聯對本期沙龍舉動的美滿完成暗示恭喜，俞利亞暗示：十分感激每名家長的主動到場和進修親子活動照片，也等待家長們能在此后的糊口中把此次的學到的理念和辦法學致使用，為孩子的生長營建調和暖和的家庭情況。最初，俞利亞和許桂華為家長們頒布告終業證書，并贈予留念品。

　　接著，沈教師指導家長聚焦：假設從成績動手親子活動照片，你想從哪一個方面作為切入點？每名家長挑選一個成績停止交換，表達本人的概念，提出本人的倡議。沈教師隨機指導，在處置相似成績時，家長作為鍛練，應賜與孩子安排的權益，給孩子公道的倡議。

　　本次舉動的主題是“怎樣召開好家庭集會”。舉動開端前，沈教師經心安插了模仿家庭場景，有現場的五位家長飾演家庭中的奶奶、爸爸、媽媽、大寶、二寶的腳色教誨孩子的勝利案例。沈教師起首指導每名家長挑選一個家庭中亟待處理的成績，然后從浩瀚成績當選擇一個比力共性的成績作為明天家庭集會的議題，即“手機辦理”。

　　原題目：《青藍萬家丨斜橋鎮“為愛相約 碰見生長”家庭教誨沙龍舉動美滿完成》返回搜狐，檢察更多

　　模仿完畢后，沈教師帶著各人把方才的場景停止復盤，查找此中存在的成績：為何半小時的集會工夫到了，終極的家庭成員商定沒有成型？在沈教師的引領下，各人發明：固然說是家庭集會，但仍然是“爸爸媽媽”占主導職位，更多的是“爸爸媽媽”在給孩子提請求，孩子在這場集會中沒有話語權和決議權，只需孩子一提請求，“爸爸媽媽”就會以“進修才是最主要的”為由，堵住了孩子的嘴。沈教師指出：如許的家庭集會是低效的親子活動照片，構成的家庭商定也是沒法持久施行的。

　　接著，沈教師從本次舉動引領者的角度向各人解讀了這一本繪本。在解讀的過程當中，沈教師瞥見了孩子的生長，也瞥見了家長在這一次舉動中的生長，同時也無痕地把前幾堂課所學的教誨辦法和理念奇妙地交融在了講故事中。最初，每名家長別離談了參與這一期家庭教誨沙龍舉動的播種和感受。

　　最初，教師發給每位家長一個“聽”字的繁體字，報告家長，在與孩子相同時該當用耳朵聽、用眼睛看、存心揣摩。舉動完畢后，家長紛繁暗示：本人在平常的糊口中，的確沒有“當真聽孩子語言”，此后必然要改變本人的教誨方法。

　　舉動開端之前教誨孩子的勝利案例，沈教師給家長們講了三個小故事《村頭和村西的故事》《抬驢》《穿戴滑冰鞋的小狗》，讓在場的家長開端感知語言的藝術，和差別的話語帶來的成果也是差別的。

　　隨后，沈教師讓家長設想本人的孩子30歲會是如何的人，該怎樣走，才氣具有這些長處教誨孩子的勝利案例，同時鏈接家長的糊口閱歷，活潑地報告家長，成為一個優良的鍛練，就要帶著理念去糊口，不管是主動的仍是悲觀的工作，我們都要捉住這個進修的時機，劈面臨孩子的一些舉動時，不克不及用成人的判定去給孩子貼上標簽，要尊敬孩子本人的設法，懷著好心去陪同孩子。

　　然后，沈教師現場演示：作為家長該怎樣肯定家庭集會主題、怎樣營建溫馨對等的氣氛、怎樣使家庭集會具有恒久的性命力等，并約請家長再次模仿。家長們根據沈教師的指點再次練習訓練后，發明結果和體驗感是完整紛歧樣的。

　　舉動正式開端，沈教師約請一名家長分享本人近期碰到的猜疑，另外一名家長做她的小同伴，幫她解答，其他家長作為察看員記載像干信息。該乞助家長提出的猜疑是“當孩子想要玩手機游戲時親子活動照片，我該怎樣辦”。火伴家長經由過程詰問，幫乞助家長厘清本人心里關于“孩子玩手機游戲”的理念。其他察看員家長也分離本人的育兒經歷給這位家長支招，如：和孩子一同聊關于手機游戲的觀點、一同訂定玩游戲的劃定規矩等。

　　為進一步提拔家庭教誨指點和效勞，協助家長更好天文解孩子，成立優良的親子干系，營建調和的家庭氣氛，2023年5月8日—6月5日，由斜橋鎮婦聯主理，斜橋鎮中間小學承辦的“青藍萬家”家庭教誨沙龍舉動準期舉辦。舉動由國度二級心思征詢師、婚姻家庭征詢師、海寧市“12355”心靈花圃園藝師沈亮教師主講。斜橋鎮中間小學20位家長參與舉動。

　　在舉動展開前，沈亮教師擺設了“烏龜和烏鴉”的暖身游戲，既活潑了氛圍，又浸透了本次舉動的主題“諦聽的主要性”。舉動正式開端，沈教師請每名家長提出一個在家庭教誨中的猜疑。此中一名家長報告了本人在“孩子的零費錢利用成績”方面的猜疑，并論述了本人在教誨過程當中所接納的步伐。別的的家長在進修單上記載所聽到的樞紐詞，然后交換在這個案例中，本人所以為的“非成績”和“成績”。

　　整場沙龍舉動深化淺出，令人著迷，沈教師幽默詼諧的解說讓人深受啟示，舉動在家長們的分享交換中落下帷幕，家長們紛繁暗示播種很多。