經由過程對感情從認識上的認知親子教室籌謀計劃，到經由過程體驗舉動的方法向感情表明親子舉動手工建造、敘說感情的故事親子教室籌謀計劃、表達感情親子舉動手工建造、擁抱感情，終極能了解和感觸感染感情

　　經由過程對感情從認識上的認知親子教室籌謀計劃，到經由過程體驗舉動的方法向感情表明親子舉動手工建造、敘說感情的故事親子教室籌謀計劃、表達感情親子舉動手工建造、擁抱感情，終極能了解和感觸感染感情。使女性在了解感情、感觸感染感情的同時，能準確地開釋和辦理感情，完成認同女性身份，闡揚女性更奪眼光彩。

　　經由過程親子故事“阿姆斯特朗和母親”指導考慮親子的相同是“心與心的交換”。操縱諦聽親子教室籌謀計劃、尊敬親子教室籌謀計劃、舉動模擬等游戲親子教室籌謀計劃、場景和互動顯現親子相同的方法和本領，從而使怙恃理解親子相同中的辦法和處理成績的路子；

　　舉動現場氛圍強烈熱鬧，到場的村（居）民紛繁暗示收獲頗豐，將在將來糊口中改進教誨孩子的辦法，更好地辦理本人的感情。

　　經由過程展示家庭干系中的鐵三角干系爸爸親子舉動手工建造、媽媽和孩子，顯現各自家庭干系的形式。同時，顯現出在孩子的生長過程當中的鏡映干系和差別影片中的家庭教誨和生長干系帶給孩子的教誨意義；