“你們的孩子，都不是你們的孩子，乃是‘生命’為自己所渴望的兒女

　　“你們的孩子，都不是你們的孩子，乃是‘生命’為自己所渴望的兒女。他們是借你們而來，卻不是從你們而來，他們雖和你們同在，卻不屬于你們。”

　　暑假過去，眼看著暑期檔的電視劇陸續收官，望著滿屏美瞳假發，很難說有什么不舍。可能筆者唯一舍不得的劇，就是黃磊和海清主演的《小別離》吧。

　　在這個玄幻劇稱霸的暑假，生活劇《小別離》真的算是一股清流了。該劇講述了在三個平凡家庭里孩子十三四歲進入青春期，人到中年的父母面對孩子教育問題，焦頭爛額，矛盾不斷的瑣碎故事。

　　故事踏踏實實母親的親身教育，不矯情不做作，許多親子之間的相處細節，直擊人心。不論是當父母的，還是當兒女的，或多或少都能在劇中，看到自己家庭的影子。

　　爭議的焦點在于，劇中設置的三個家庭，在經濟能力上分別屬于普通工薪、中產階層和新貴土豪。三個家庭經濟實力的差距，讓他們在孩子教育問題上，面臨著不同的境況和選擇。這個設定，被認為是在“階層差異”、“拜金”上大做文章。

　　然而在筆者看來，三個家庭的結構與階層沒有直接關系。階層不過是大背景，設定不是為了凸顯階層而設定，而是為了凸顯孩子教育問題的普適性：不管什么家庭都要面對這個問題。

　　《小別離》中三個看似階層差異大的家庭，在教育問題和親子關系上，要經歷相似的痛楚、焦慮和壓力。

　　三個家庭面臨的主要問題有：有錢土豪家孩子成績差，繼母與繼子不合；中產家庭孩子的成績問題以及高壓教育造成的親子間的矛盾；工薪家庭夫妻教育理念的巨大差異，經濟困境。

　　而事實上，在本劇關鍵內容教育觀念這一點上，三個家庭在初期體現出了趨同性：家長都因孩子的學習成績而無比焦慮；都習慣于替孩子做決定，純中國家長式的望子成龍，呵護有余，理解溝通不足。最重要的是，都把教育的目的看得無比功利。

　　為什么教育改革說了十幾年仍然誰都不滿意，追根究底，還是社會價值觀單一，對于“成功”的定義很唯一，所以教育的目的很專一：教育就是學習成績。

　　不管有錢沒錢，在許多中國父母眼中，學習成績似乎就是孩子通往成功的唯一能發揮主觀能動性的途徑。

　　這種千家萬戶教育觀念的趨同，筆者竊以為，是因為中國教育體系和轉型期社會帶來的壓力和焦慮，把教育的方式和目的帶偏了。

　　在這個問題上，經濟意義上的階層，并沒有決定父母教育孩子的方式。雖然所處階層對教育方式有影響家校共育心得體會，但起決定作用的還是父母自身的性格、經歷、眼界。

　　比如海清所飾演的童文潔，對孩子方方面面的過度焦慮與她的階層和原生家庭并無決定性關系（劇中并未交待她的階層和家庭背景），她對孩子的焦慮是她特有的經歷決定的：成年后失去雙親，性格獨立好強，一路打拼至今，情感上無所依傍，讓她產生了習慣性的危機感和走一步看十步的焦慮家庭教育指導師。

　　工薪家庭里的母親佳妮也是一個例子。和丈夫金志明一樣出身平平，年輕時一窮二白，受教育程度沒有特別高。但金志明身上的安于現狀，胸無大志，在佳妮這兒一點沒有。她極其追求“上進”，考證學習為升遷，對女兒的要求極高。

　　送女兒出國留學的想法，雖然有過于功利和想當然之嫌，卻也展現出超越階層的遠矚和勃勃野心。佳妮個人特質里的精明和野心，個人奮斗的勁頭，都完整體現到了她對孩子的教育上。

　　從這兩個母親身上，或多或少都能看到許多典型中國母親的特質。正如海清之前接受采訪時所說的：“很多媽媽非常強勢，自己這一生完成不了的期許和愿望，都希望能在孩子身上實現家庭教育指導師，以彌補自己的遺憾。她們不僅希望自己的人生自己做主，還希望做孩子人生的主。”

　　“我們家有一個很可愛的孩子，但是她突然青春期就來了，讓我開始接受她的陌生。”黃磊在描述劇情時曾這樣說道家校共育心得體會。

　　青春期的孩子，似乎一夕之間和父母拉開距離母親的親身教育，變得滿腹心事、不耐煩、叛逆。這是孩子自我意識覺醒的初期，也是他們重新認識自己、認識與原生家庭關系的開始。全世界的孩子都要經歷這個階段。

　　然而，中國孩子們的青春期，考驗的往往是父母：在這個正常的過程面前，中國父母往往驚慌失措，進退兩難。

　　首先，大部分60、70后父母所經歷的青春期，和90、00后孩子所經歷的青春期是完全不同的。父母那輩物質匱乏，家里孩子多，很小的時候就要直面生存壓力。他們的父輩迫于生存壓力，大多無暇顧及他們的生理心理成長問題，能吃飽穿暖就好了。

　　這讓父母和從小衣食無憂、在網絡時代成長起來的孩子比起來，兩代人的青春狀態是完全割裂的。大部分中國父母無法回溯自己的青春，用同理心來理解孩子的青春。只會覺得：天哪！這屆孩子不行啊！

　　而父母一輩在成長中通常沒有形成完全獨立的自我，習慣掌控能掌控的一切，習慣將孩子和自己緊密，無法正確認知自己與孩子的個體差異和距離。這和自我意識極強、個性鋒芒畢露的孩子們注定會產生各種矛盾和沖突。

　　然后，獨生子女家庭，常常會形成以這個唯一的孩子為核心的家庭結構。家里的經濟策略、生活方式家校共育心得體會、家庭成員的心理狀態，全部圍繞著孩子調整和起伏。

　　這樣的結構在孩子幼年時還能平衡，那時父母和孩子之間的依戀關系是對等的。一旦孩子長大，從進入青春期開始，孩子漸漸走出家庭，對父母的依戀降低家庭教育指導師，父母會體會到極強的失落和危機感。

　　劇中，相當觸動人心的一幕是，青春期的孩子首次叫板父母，怒吼摔門時，方圓和童文潔極其崩潰家校共育心得體會，坐在沙發上為女兒的青春期哭泣：“怎么到今年，突然一下子什么都變了？”

　　夫妻倆陷在一種即將失去過往貼心小棉襖的恐懼中無法自拔，看著對方，預感未來生命中，只剩下彼此能時時依靠家庭教育指導師，遂相擁哭泣。

　　說真的，筆者看到這里家校共育心得體會，也想到自己的父母：我青春期和他們爭執后，他們是不是也曾這樣相擁驚慌哭泣？我如今遠在他鄉工作，他們是否也這樣互相依靠，走過日常中的坡坡坎坎，而我卻全然不知？

　　想到這里，心中一酸家庭教育指導師，為千千萬萬的父母。這大概是如我這樣的大多數觀眾，看這部劇時最真切的感受吧。

　　自我膨脹到無限大的年少時，總覺得家庭裝不下自己，學校裝不下自己，要去更遠的世界看看。偏偏極膨脹的自我被極弱小的能力，若是和父母之間還無法溝通理解，那種痛苦其實是一個孩子難以承受的。

　　劇中，父母機場送別孩子，前一秒在父母懷中還那么小一點的孩子，突然就要走出父母的懷抱了。昂首闊步間，孩子的身影漸漸變大，父母的身影卻越來越小。

　　然而父母畢竟還擁有彼此，孩子卻從那一天起，要一個人走向更廣闊的世界去承受考驗。在生活的一場場考驗中，逐漸成長，放低自我，直到慢慢讀懂父母的用心，明白自己的內心。

　　“你們的孩子，都不是你們的孩子，乃是生命為自己所渴望的兒女。他們是借你們而來，卻不是從你們而來，他們雖和你們同在，卻不屬于你們。”