差別年齒段孩子的順應才能和承受范疇是有差別的親子教誨舉動，假如寶寶年齒尚小，過分龐大的冊本只會低落他們的愛好，增長了解的承擔，而跟著年歲的增加，不實時改換冊本親子教誨舉動，又會限定他們了解才能的開展，因而，這一方面需求非分特別留意

　　差別年齒段孩子的順應才能和承受范疇是有差別的親子教誨舉動，假如寶寶年齒尚小，過分龐大的冊本只會低落他們的愛好，增長了解的承擔，而跟著年歲的增加，不實時改換冊本親子教誨舉動，又會限定他們了解才能的開展，因而，這一方面需求非分特別留意。

　　孩子自己的常識儲蓄其實不豐碩親子教誨的六大特性，小學也不會擺設一些太高深的課程，可是一些故事卻包含著許多的常識和原理，深化淺出地協助他們拓寬常識面。

　　小孩子的了解才能比成年人差，他們經常會在聽故事時提出一些十分老練可笑的成績，以至重復說起親子教誨的六大特性，這類狀況下有的怙恃能夠會呈現不耐心的狀況，這是需求制止的。

　　假如孩子自己處在比力亢奮的形態，此時講故事是沒故意義的親子教誨的六大特性，由于他們很動聽得出來親子教誨的六大特性，為此最好是連結平靜的形態，寶寶才氣情愿聽怙恃講故事。

　　睡前故事是親子互動最幸運的時辰，既有怙恃的陪同，又有各類風趣的故事，輕松讓孩子夠具有一個甜甜的夢境，講睡前故事的益處遠不止此，這不只是一種幫孩子盡快入睡的方法，同時仍是一種故意義的早教。

　　記得小時分，班里有的孩子總能在許多人眼前侃侃而談，而他們說話的內容大多是講本人聽到的故事，在這類舉動的差遣下，持久便能構成優良的表達才能。

　　從小聽故事長大的寶寶白話表達才能更強，而且故事自己會給他們帶來必然的啟示，在表達的時分也能夠充實鑒戒和使用親子教誨舉動。

　　如今年青怙恃多處在事情比力忙碌的階段，陪同孩子的工夫并未幾，這形成了親子干系比力冷淡的成績，而經由過程晚安故事卻能很好地處理這一成績。在這個過程當中，怙恃可以和孩子零丁相處，碰到不懂的成績也能實時答疑解惑，具有很好的互動感化。

　　小孩子對外界事物缺少理解，具有較強的獵奇心親子教誨的六大特性，而故事中的一些情節會觸發這類獵奇心，讓他們發生一系列的遐想和設想。

　　由此看出，睡前故事的益處毫不止一星半點親子教誨舉動，而是有偏重要的意義親子教誨的六大特性，固然這其實不料味著只需講了就可以收獲頗豐，樞紐要做到這幾點——

　　據查詢拜訪顯現：從小聽睡前故事長大的孩子在言語表達才能和影象力上會較著強于那些從小沒有聽故事的孩子親子教誨舉動。