在“親子共畫”環節，家長和孩子在10分鐘內配合完成一幅畫，經由過程前面舉動的鋪墊，各人快速交換、主動共同，完成了一幅又一幅完善的親子互動畫作親子教誨培訓機構

　　在“親子共畫”環節，家長和孩子在10分鐘內配合完成一幅畫，經由過程前面舉動的鋪墊，各人快速交換、主動共同，完成了一幅又一幅完善的親子互動畫作親子教誨培訓機構。蘇教師倡議家長們把這一幅幅畫都掛在家里顯眼的處所親子教誨培訓機構，如許就可以每時每刻提示對方親子互動、親子交換的主要性。

　　在心思“OH卡牌”環節，家長和孩子對一樣的卡牌各自分享本人的熟悉、了解親子教誨培訓機構親子舉動手工建造。各人總結出：對一樣的事物，差別的人有差別的觀點和立場。假如單方缺少交換，則會招致抵觸、沖突、爭論等，而主動的互動親子教誨培訓機構、交換、溝公則可讓親子間愈加理解相互的定見、觀點，如許更有益于增長家長和孩子之間的感情交換親子舉動手工建造。

　　經由過程此次舉動，讓家長和孩子們在舉動中感觸感染交換、相同的主要性，同時增長家長和孩子之間的感情交換親子舉動手工建造，帶著滿滿的播種開啟美妙的暑期糊口！

　　為了讓轄區未成年人構成優良的心思本質，具有安康歡愉的心態，增長親子干系，克日，塘沽街道在各社區展開“陽光生長”心思安康教誨系列舉動，約請專業心思教師講課，200余組家庭到場。

　　課上，暖場小游戲“誰的反響快”讓家長和孩子們快速融入教室氣氛，家長們眼中沒長大的孩子們，居然能“穩準狠”的先下手為強搶到桌子上的純清水。這不只讓家長感應驚奇親子教誨培訓機構親子教誨培訓機構，同時孩子們也展示出了本人的反響速率和專注力。