14歲的秦宇偶然間打仗到了滑板絕技活動教誨的痛點和難點，今后就迷上了這項活動，但是眼看著初三即刻就到了，秦宇照舊天天玩到很晚才回家，以至偶然逃學進來玩

　　14歲的秦宇偶然間打仗到了滑板絕技活動教誨的痛點和難點，今后就迷上了這項活動，但是眼看著初三即刻就到了，秦宇照舊天天玩到很晚才回家，以至偶然逃學進來玩。

　　這兩個教誨方法家長必然不克不及弄反了，對孩子的影響很大。跟著孩子思惟的自力，他們開端有了本人的認識和機密，也會碰到林林總總的成績，比方背叛、厭學關于家庭教誨的征文、孤介、自大等等教誨的痛點和難點，假如你面臨這些不知怎樣處理，倡議各人看看這幾本書。

　　秦宇本覺得媽媽只是像平居那樣說兩句就算了，想著塞責一下就已往了。但是媽媽此次下了很大的決計，絮聒了好久也沒有讓他進來，秦宇不由得，大吼一聲：“我本人的事教誨的痛點和難點，不消你管！”

　　這幾本書都是以糊口的實踐案例為根底，給家長闡發孩子的設法，讓怙恃更理解孩子的心里。每一個孩子都有本人的特性，家長能夠按照書中的例子，察看自家孩子的特性，找到屬于你本人的教誨方法。

　　爸爸如許報告兒子：“你曾經是個小大人了，明白本人要為本人賣力；爸爸媽媽天天也有本人的事情要做，沒法子不時看守你，也想給你自在的空間。我信賴你曉得你如今最主要的工作是甚么，你能夠處置好玩和進修之間的均衡。”

　　12歲以后，當孩子有了本人的思惟以后，家長開端管束孩子了，對孩子請求嚴苛，還喜好不斷地把本人的設法灌注貫注給孩子，形成孩子膩煩、逆反教誨的痛點和難點。

　　秦宇早晨返來以后，照舊和媽媽生氣，一句話不說，家庭氛圍降到了冰點。爸爸從媽媽那邊得知了工作的委曲，將秦宇零丁帶了進來。

　　可是家長在教誨孩子的時分，必然要留意庇護孩子的寧靜感，不要跟孩子說“我不要你了”大概把孩子扔在一邊單獨分開關于家庭教誨的征文。

　　《好媽媽賽過好教師》、《好怙恃不吼不叫》、《正面管束》、《聽孩子說賽過對孩子說》、《好性情讓孩子受用畢生》

　　孩子這個時分只需求家長偶然的指導了，家長完全釀成孩子的教導員，這個時分就需求家長動用本人智商，怎樣指導孩子不走錯路。

　　6歲之前，孩子小的時分和孩子險些沒有相同，家長以為孩子小，也不重視孩子的感觸感染，招致孩子積聚了許多的成績。

　　李玫瑾傳授指出，6歲前和孩子斗勇，12歲后和孩子斗智，許多家長卻都做反了，以是在教誨孩子的時分老是呈現成績。

　　孩子6歲之前是風俗養成的樞紐期，許多該有的認識都是在這個時分養成的。家長要讓孩子明白曉得甚么能做，甚么不克不及做，不克不及嬌縱孩子，讓孩子養成壞風俗教誨的痛點和難點。

　　看著孩子成績一天比一天嚴峻，媽媽決議開端管束兒子，在兒子又一主要進來玩的時分，媽媽叫住了他，開端跟他講原理。

　　12歲的孩子本人的設法曾經趨于成熟了，他們開端有了本人的天下觀和代價觀，這個時分家長就需求尊敬孩子的設法了，并要給孩子信賴與必然的自在。

　　就如許，家長錯過了該對孩子嚴加管束的工夫關于家庭教誨的征文，卻在孩子需求本人空間的時分以倔強的姿勢滋擾孩子，兩種教誨方法弄反了，孩子不出成績就奇異了。

　　跟著孩子一每天的長大，家長對孩子的教誨愈來愈正視；可是在教誨孩子的時分，許多家長都存在許多誤區關于家庭教誨的征文，招致了孩子與本人干系僵化，家庭不調和。

　　如今的教誨方法有許多范例關于家庭教誨的征文，孩子的性情也大不不異；許多家長面臨孩子的教誨都有些蒼茫，不曉得甚么時分該逼孩子一把，甚么時分又能夠退一步教誨的痛點和難點。