這是一個愛的播撒與通報的教誨歷程，重點是有用建立親己、親子、親人、親情、親仁及親物的教誨看法，真正豐碩“親子教誨是怙恃的自我教誨”的文明內在

　　這是一個愛的播撒與通報的教誨歷程，重點是有用建立親己、親子、親人、親情、親仁及親物的教誨看法，真正豐碩“親子教誨是怙恃的自我教誨”的文明內在。惟有云云怙恃才氣以推己及人的方法，將親子教誨從推己及子擴展到推子及人與推人及情，推到推情及仁與推仁及物的泛愛教誨。

　　本著本人的事本人做的準繩，提倡孩子從小開端做力所能及的工作，偏重從衣、食舉行親子舉動的意義舉行親子舉動的意義、住、行、衛生方面養成優良風俗，如養成勤洗手、有步調，愛潔凈、喜穿衣；用筷子、分餐制舉行親子舉動的意義，不挑食、不暴食；拖地板、擦桌子，愛家庭、喜整齊；過馬路、守劃定規矩，行天下、觀風景等。

　　這是怙恃的楷模樹模舉動與孩子的心思模擬舉動間的互動教誨歷程教誨各人的教誨名言，以培育自大對話、自立舉動與自發進修等風俗。怙恃可否與孩子勝利地相同取決于孩子表達定見的權限，該當充實操縱孩子提出成績的時機去探究考證，以建立孩子的自大心。

　　庇護孩子發明天下的獵奇心舉行親子舉動的意義，就是要保存孩子的成績火種，不要以“這個成績，想它干甚么？”的答復來塞責孩子教誨各人的教誨名言。保存孩子自力生長的空間，付與孩子自力考慮的空間以協助其找尋標的目的，讓孩子成為本人。培育孩子自立瀏覽的情味，以靜待花開。

　　腦科學研討表白，嬰幼兒大腦發育從誕生到六七歲，腦重量已告竣人的90%以上，因而退學前偏重經由過程繪本認字瀏覽方法，提拔其留意力、察看力、影象力、設想力，出力經由過程內部行動思想—形象思想—籠統思想的開展途徑和征象察看—成績發明—科學推理的科學締造模子，增進兒童的思想生長，以培育孩子對突發工作的應變才能、內部情況的順應才能和豐碩糊口的考慮才能。

　　怙恃天天抽出一部合作夫和孩子停止親子瀏覽，在長工夫的對峙下，不只能把握常識，并且能增進親子交換微風俗養成。讓孩子主動到場親子舉動，培育其共情風致。經由過程放鞭炮、包餃子教誨各人的教誨名言、猜燈謎等舉動，完成成人與孩子的對等對話，進而培育其連合、英勇、恐懼與剛毅的風致。

　　可見幼兒期的親子教誨對人的生長是多么的主要。親子教誨是20世紀末鼓起于美、日及我國臺灣，以片面開展思惟與團體育人理念為本位，經由過程怙恃與孩子的對等相同、感情互動而停止的糊口對話、理性考慮與聰慧發蒙的教誨方法。