高教師關于事情歷來是得手就干，聞風而動

　　高教師關于事情歷來是得手就干，聞風而動。印象里高教師常常接到下級的的事情使命都是忽然來臨九年任務教誨圖標，不是明天接到來日誥日要親子相同的辦法，就是上午接到下戰書要，每次收到高教師的信息和德律風我第一反響都是“來活了”，每次高教師城市囑咐我當真瀏覽事情請求和內容，她本人也會體會好幾回，不會由于行將退休就敷衍塞責九年任務教誨圖標，推辭事情。她的忘性，在碰到事情時會出格強，而本人的事卻老是丟三落4、經常遺忘。

　　事無大小，不怕費事是高教師事情的準繩。我曾問她，為何每次構造舉動前老是要一次兩次的試？她報告我：“我們必然要確舉薦動順遂停止，只管去制止舉動不測。不論舉動巨細，我們作為構造者都要對教師們籌辦的各類展現材料停止把關，對舉動所需電子裝備等停止提早測試，即便如許仍沒法制止突發狀況發作，不督工作多冗雜，我們該做的必需得做好”。

　　我記得第一次跟在她死后怯生生的容貌，記得剛開端本人與她的不善交換的為難，記得她負擔我在巨細事上不成熟的結果，也記得她在我事情和糊口中伸出的關愛暖和的手。

　　書籍之上，一個疑問拋出引玉之磚；生長路上，一名教師引領思惟之航。從我2021年踏入新星幼兒園開啟事情形式后，高玉瓊教師不斷伴我生長，與我偕行。她是我沒有結對典禮的大徒弟，是我事情門路上的帶路人。

　　師者情懷潤桃李，青春盡處散幽香九年任務教誨圖標。高教師就是如許一名“師”，會教我如何松散干事，會對我嚴愛有加，也會在我頂班或負擔授課使命的時分將本人的教誨經歷和專業常識教給我。雖然退離一線多年，但照舊闡揚著本人的教誨力氣，不外她的教誨工具不再是幼兒，而是我們這些青年西席。多年來，她滿身心搞教誨研討，在指點課題事情時，她耐煩詳盡，重視指導，協助教師們一遍遍過課題內容，一遍遍修正、定稿。

　　就是如許的西席，她在誓辭中她如許寫：以熱忱和義務勤奮事情，以熱誠和關愛寬以待人。這不單單是一位黨員的一份許諾，更是她用動作譜寫的教誨篇章。（作者：新星幼兒園 郭恬羽）

　　崇高的師德品格不是對個體，而是對部分。和高教師一同閱歷了許多，在她身上我看到了敢作敢為、勇于負擔；冷靜無聞、二心為人；失職盡責、松散干事；以身作則，熱誠待人的優良師德品格。她對事情老是有立異的設法，用新設法為我們這些青年西席創形成長歷練的時機。“師德演講”舉動，讓我們從尋覓素材親子相同的辦法、撰稿、建造視頻，到繪聲演講；“念書月”啟動典禮上親子相同的辦法，指點我們朗讀，讓我們站在差別的“舞臺”上展示本人，斗膽表示。別的，也會鼓舞我們主動負擔事情，學會轉換腳色，在她的協助下，我們生長了，而說起這些“功績”，都無她本人半分。她的冷靜貢獻，我們都看在眼里，記在內心。