陳校長不單單存眷孩子們的進修，還存眷孩子們的心里，書中有一章里，作者為我們報告了五兄妹的動聽故事

　　陳校長不單單存眷孩子們的進修，還存眷孩子們的心里，書中有一章里，作者為我們報告了五兄妹的動聽故事。苗寨里一家邰姓五兄妹，父親逝世，僅靠母親幾百元的支出保持生存。兄妹們上學住校，帶走了家中的棉被。家里僅剩下一床棉被，孩子們回家，加上母親百口六口人，一床棉被怎樣蓋？二姐為了省錢買棉被，竟每天不吃晚餐。陳校長理解到這一狀況后，立刻本人掏錢給她買來飯票，對她說，此后她的飯票由校長賣力，請求她必然要吃晚餐。接著，陳校長又本人掏錢買來三床厚被子給她家送去。不久，當陳校長看到另外一個唯一17歲的女門生停學嫁人，不由墮入了尋思。他意想到，教誨不純真是常識教誨，更主要的是道德教誨、發(fā)憤教誨育兒故事親子故事。“扶貧先扶志。”不只扶門生的“志”，還要扶家長的“志”。

　　陳校長曾說過：“我一不炒房產(chǎn)，二不炒股票，既不是特級西席，也沒有正高職稱，我不會去爭這些工具，我到如今住的仍是當局賜顧幫襯的經(jīng)濟合用房，但我寫作出書了十六本關(guān)于教誨的書。”這是陳校長的話，更是修為與道德，他近二十年來不斷存眷村落地域清貧學子的進修糊口，早在2000年頭就在時任校長的長河高中興辦了宏志班親職教誨舉動計劃，為家景清貧但當真進修的門生供給優(yōu)良的黌舍教誨資本。一批批豪門學子從宏志班中走出來，走向更寬廣的天下。我們都曉得念書或許是鄉(xiāng)村孩子改動運氣獨一的前途，而陳校長能夠說是孩子們的鋪路者、帶路人。

　　我以為陳校長創(chuàng)始了東部校出息西部的先例，實事證實，他做到了，而且做的很好，做成了標桿，做成了范例；他把西部“把教誨氣氛炒熱”，完成了工具部教誨的最短間隔交融，設(shè)想了教誨的新范式，走出了工具部教誨協(xié)作的新途徑，闖出了多民族黌舍教誨的新六合，譜寫了中國校長教誨辦理的新篇章，繪就了老小遙遠地域民族教誨的新藍圖，織就了西部群眾大眾關(guān)于教誨的新愿景、新期望。是千千千萬校出息修的新楷模，新模版育兒故事親子故事，新標的目的。

　　常言道：好書是一味心靈的良藥；《燃燈者》是一部報告“時期表率”陳立群先輩古跡、聚焦教誨扶貧的紀實文學作品。作者追隨陳立群校長的腳步，經(jīng)由過程報告如許一名有情懷、有考慮、有經(jīng)歷的教誨專家的動人古跡，深度發(fā)掘人物背后的生長和心路過程，活潑展示了陳立群不忘初心，一直用至心、動真情搞教誨，從而成為一位教誨變革的奮進者、教誨扶貧的先行者、門生生長的引領(lǐng)者。在讀此書的同時，我也經(jīng)由過程收集及各種報刊深化理解了陳校長的相干古跡跟報導，使我受益非淺；總觀全書，我將一些念書領(lǐng)會歸結(jié)為以下幾點：

　　作者在開首寫道：“陳校長退休后，婉拒了多家黌舍的高薪延聘，在同是當教師的老婆陪同下，不遠千里，來到貴州黔東南貧窮地域，擔當百分之九十以上都是苗族孩子、教誨根底相稱單薄的臺江縣民族中黌舍長，而他開出的獨一的前提是：一錢不受。”名校校長為何在退休后沒有挑選牢固地享用暮年之樂，為何又回絕民辦黌舍的高薪延聘，遠赴千里以外的國度級貧窮縣任務(wù)支教、一錢不受？有人測度他的念頭：“不為利即為名。”在當下，仿佛追名逐利才一般，忘我貢獻卻紛歧般了，師者仁心居然其實不被人信賴。

　　陳校長曉得村落留守兒童短少怙恃的陪同，糊口沒人打理，多缺少寧靜感，陳校長疼愛他們，勤奮地把孩子們?nèi)笔У膼厶钌希f過“假如我能補償這些孩子缺失的父愛，我情愿飾演父親這個腳色，盡能夠傳神”。他跋山涉水、走寨訪戶，試圖接近每個孩子的糊口和閱歷，以至本人掏腰包贊助了一百多戶貧窮家庭。面臨家景清貧、怙恃仳離的孩子，他說：“我把你當女兒養(yǎng)吧”，按期贊助米飯錢。門生結(jié)業(yè)，他還會為家庭經(jīng)濟艱難的結(jié)業(yè)生奉上紅包。

　　陳校長雖寫了十幾本書，但其實不超出空中，他是真正進入門生糊口的校長。書中形貌了陳校長剛來到臺江民族中學，就大馬金刀地革新衛(wèi)生不及格的廚房、革新臟臭惡的茅廁、擴建門生宿舍，為了讓孩子們吃好住好。“把黌舍當做家，才氣有動力好好進修”，陳校長如許說。這也是我們需求進修的。

　　身正為師，學高為范。縱觀陳校長的教誨閱歷，在杭州當了30多年校長，閱門生無數(shù)，送走的清北生有幾百個；2016年到貴州任臺江民族中黌舍長，任務(wù)支教4年；支教時期他研討苗寨文明，借助苗文明對樹的崇敬，讓門生寫下高考目的和人生目的，放到心愿瓶，埋藏在黌舍的樹林里；他給村干部、駐村第一書記授課，要正視教誨。他說，只要“將社會最底層撬動起來”，構(gòu)成尊師重教風氣，臺江的教誨才會在真正意義上發(fā)作躍變。在他看來，西部的教誨要有西部的形式。他讓更多家庭嘗到念書改動運氣的“長處”，“感遭到教誨的力氣。”陳校長改動了本地的教誨生態(tài)和文明氣氛，為本地儲蓄、保存了人材，會影響幾代人。這類每時每刻以身做責，領(lǐng)先垂范，鼓勵門生、鼓舞西席、交融家長、影響校長，與其說他是燃燈者，道不是說他是掌燈者，更該當說他是就是燈，撲滅了本人，照亮了漆黑，高舉著燃燈，指清楚明了標的目的，照亮了民氣，燃起了期望！

　　陳立群所代表的“中國好教師、好校長”，既嚴峻莊重又平和暖和。他們，通報著屬于中華民族的文明深度、肉體熱度和家國心胸。他們，像一把把翻開少年夢、成才夢、強國夢的金鑰匙。他們，深諳為師之道，“少年強則國強”“天賦下之憂而憂”。那里有需求就去那里，那里能做更多事就去那里，讓本人的性命在教誨奇跡和門生的開展中延長。這也是我們短少的、必需進修的。返回搜狐，檢察更多

　　感慨！驚訝！服氣！服氣！中國好教師！中國好校長陳立群；他讓我明白了，好的教師、好的校長，能改動很多人的平生。讓戾氣變勇氣，悵惘變堅決。好教師，能撲滅心中的那把火、點亮遠處的那束光。讓“高遠的志向、昂揚的志氣、文雅的志趣”，成為引領(lǐng)平生的肉體力氣；好的教師，好的校長，能重振一方尊師重教之風，讓“吸煙泡吧談愛情”釀成“砸鍋賣鐵也要念書”。好的教師，好的校長，床邊總有本研討教誨的書，抽屜里塞滿門生寫來的信。他們會俯下身諦聽孩子的呼聲，想法子解開孩子身心的枷鎖。比起如虎添翼，他們更愿落井下石。“能拉一個是一個”，讓豪門也能出貴子；好的教師，好的校長，會秉承“不為功利親職教誨舉動計劃，不求好事”的初心，課余工夫不是在家訪就是在家訪的路上，點滴浸潤、耳濡目染，讓耕讀傳家成為最好的家風。

　　實事勝于雄辯，在天下群眾喜迎新中國建立70周年、第35個西席節(jié)到來之際，中心宣揚部在北京向全社會宣揚公布陳立群的先輩古跡，授與他“時期表率”稱呼。在物欲橫流的明天，陳校長的決議和挑選長短常罕見的育兒故事親子故事。作為一位西席、一名校長，要進修貳心胸幻想，不忘初心；要進修他恬淡名利，以德服人的崇高品格，并要最大限度將這些付之于事情中去。

　　陳校長協(xié)助一個村落孩子改動運氣，即是改動了一個村落家庭的運氣。門生們和家長們對他的感謝化成一封封戴德信，如雪花般一片片塞滿陳校長的辦公室。他奏響大山里 “放牛班的春季”。他的愛比那邊的山還要厚重，比那邊的水還要長；雖沒親情，賽過親情，雖不是父子（女），遠勝父子（女）。這是我在平常事情中所沒法相比跟到達的地步，還沒有把愛局部的浸潤在這些需求協(xié)助跟賜顧幫襯的門生，還沒有作到忘我，讀過此書親職教誨舉動計劃，羞愧漸深；常說“以報酬鏡能夠明得失”在當前的教誨講授過程當中，我將以陳校長為鏡，帶著愛去事情，用愛去動作。