黌舍不竭進步西席專業素養，提拔講授程度西席專業素養，提拔講授程度

　　黌舍不竭進步西席專業素養，提拔講授程度西席專業素養，提拔講授程度。一是專家引領，現身說法，向專業化開展。該校屢次請市、區教研員及皂師來校“現身說法”，對校本教研舉動的踏實、深化展開起到了極大的促進感化。二是，名師引領，全方位互動，放慢西席同步開展。黌舍建立“校級名師團隊”充實闡揚優良西席的引領和輻射感化，以經歷交換家庭干系之親子相同、樹模課、個人備課、通例聽評課等情勢。三是，課題引領，鼓勵進步家庭干系之親子相同，使西席向專家型開展。黌舍鼓舞西席從經歷型向專家型西席改變，盡快打破本身開展的“高原期”，黌舍撐持鼓舞西席多總結、多深思、多提煉，撰寫論文進步實際，主動到場課題研討。

　　為了保證師生有一個寧靜調和的校園情況，黌舍寧靜捍衛事情指導組，訂定 《黌舍內部寧靜捍衛軌制》、《黌舍消防寧靜軌制》、《西席執勤軌制》等相干步伐，盡力保證校園寧靜。

　　黌舍當真施行郎頒課程尺度.嚴厲撞照方案開課，開齊課程、開足課時，面向部分門生，以德育為首，出力培育門生的立異肉體和理論才能，嚴厲施行教誨講授行政法例和有關辦理劃定。黌舍當真施行市、區教誨局訂定的“劃片招生就近退學”的招生準繩，并將局部重生信息輸入“電腦分班”軟件，在校指導和家長代表監視下實施電腦分班，再由每值班主任現場抽取定班親子是甚么意義。

　　從熟悉上高度正視家庭干系之親子相同，層層落實義務。經由過程訂定消防防震暨告急分散應急預案、展開法制寧靜講座、消防和溺水寧靜教誨等多種情勢舉動，對門生停止寧靜教誨。片面落實黌舍寧靜目的義務制和嚴重寧靜變亂陳述和義務追查軌制。與西席簽署寧靜義務書、《致家長一封信》等情勢，落實黌舍寧靜義務制。實時消弭校園內各類寧靜隱患，對峙每個月按期排查與平常隨機排查相分離，并對重點部位和樞紐環節停止視頻全程監控，消弭門生的寧靜隱患。同時，做好突發變亂的預警、防備與處理。增強校園周邊情況整治力度，主動奪取有關部分撐持。對校門口交通擁堵、擺攤設點、治安差成績停止管理。

　　德育事情是施行本質教誨親子是甚么意義，增進門生片面開展的主要身分。該校持續在凸起重點，抓出實效，創出特征上做文章，構成了全員育入、全科育入、全程育人的優良機制。

　　該校持久正視西席職業品德建立。經由過程深化進修《中小學西席職業品德標準》，合時舉行師德典范古跡陳述會和暑假師德集合培訓會，展開師德“教誨月”，評比優良西席和優良班主任親子是甚么意義、表揚師德標兵等舉動。黌舍設立“校長信箱”，按期召開家長會，普遍聽取家長及社會各界人士對師德建立的定見；從嚴管理“三亂”征象，與部分西席簽署《清廉從教許諾書》，堅定根絕亂免費、亂辦斑、亂訂材料征象，堅定根絕體罰或變相體罰門生、蔑視海辱門生征象發作。

　　黌舍不竭進步講授質量，實在減輕門生太重課業承擔。一是，做好講授通例辦理事情，對峙講授通例一月一查一傳遞軌制。二是，踏實展開“磨課評課講授”舉動。三是，堅定根絕黌舍西席亂辦班、亂補課舉動親子是甚么意義，經由過程不竭進步講授質量的有用路子，逐漸減輕門生課業承擔。根據區教誨局的同一布置，該校與丁集鎮車畈村對口幫扶，構成城鄉任務教誨平衡開展機制。構成與幫扶黌舍資本同享、劣勢互補、協作雙贏，增強聯絡家庭干系之親子相同，展開了行之有效的對口幫扶舉動。實在增強思惟品德建立事情 為平衡教誨開展供給根底保證

　　比年來六安市城北小學南校在下級部分的準確指導下，當真貫徹 《國度中持久教誨開展綱領》和落實市親子是甚么意義、區教誨事情集會關于教誨平衡開展促進大會肉體。承襲“以報酬本，片面開展”的辦學理念，以“高質量、有特征、實驗性、樹模性”為整體目的，以“德育為首、片面育人、教有特征、學有專長”為辦學目標，科學辦理，松散治校。逐漸完成黌舍教誨平衡和諧開展，增進教誨公安然平靜社會調和，獲得了必然效果。成為皖西根底教誨一面艷麗的旗號。

　　回眸已往家庭干系之親子相同，光陰崢嶸，翹望將來，任重道遠。裕安區城北小學南校部分教師將在黨的教誨目標指引下，勤奮構建教誨均衡格式，增進教誨公允開展，對峙變革立異，強化黌舍辦理，擴展辦學范圍，進步辦學效益，凸現標準加特征的辦學形式，搶抓機緣，乘勢而上，為辦妥群眾合意的黌舍不懈勤奮斗爭，為構建教誨均衡格式而不竭主動朝上進步，為裕安平衡教誨作出更大的奉獻！ 陳東明

　　做好通例德育事情，黌舍以“三好門生”、“優良少先隊員”、“文化班級”評選作為次要載體.充實闡揚少先隊紅圍巾督查隊的感化。完成“全到場親子是甚么意義，全籠蓋”，即一切的西席局部到場，籠蓋局部門生家庭家庭干系之親子相同。經由過程家訪，增長黌舍與家庭、黌舍與社會、西席與家長、西席與門生之間的了解，加強育人認識、義務認識，共促教誨調和開展。該校以西席節、國慶節、除夕、六一兒童節等節日為契機，持續構造豐碩多彩的活動會、藝術節、陽光體育、社區學雷鋒等體驗舉動。