丹麥兒童教誨從“人”動身，每一個階段都有分明的重點

　　丹麥兒童教誨從“人”動身，每一個階段都有分明的重點。幼兒期間，重點在孩子順應才能和社群才能的培育；年歲稍長，中間逐步轉移到獵奇心的激起，鍛煉孩子跨范疇的常識使用，探究愛好，多元熟悉自我。到了年歲稍大的小門生，教誨重點則轉移到團隊協作和自動探究常識方面。

　　在加拿大，寶寶稍大一點就會去到“playschool”，參與那邊的美術、勞作、音樂和唱游等舉動。這些早教黌舍不會設置寫字和算數等課程，由于加拿大的晚期教誨專家遍及以為，幼兒期是行動才能平衡開展的樞紐期，也是培育締造力的主要時辰，因而培育入手才能、行動開展更主要。

　　明天，Pon Pon想帶各人一同看一看天下各地的幼兒教誨特性和形式，信賴怙恃們也能從中獲得考慮和啟示，讓我們連結進修，天天都變得更好~

　　日自己在孩子很小的時分就會給他們灌注貫注一種思惟：不給別人添費事。一樣平常糊口中，從家長到早教黌舍城市留意培育孩子的自理才能和自強肉體。你會發明關于親情的動畫短片，在日本，孩子上學以至百口人外出游覽時，孩子都要無一破例埠背一個小背包，內里裝著ta本人的物品關于親情的動畫短片，許多工作年幼的孩子都要本人去做親子布景素材，家長和教師只是在一旁略加指點。

　　在美國，人們正視孩子自力性的培育和白手起家的肉體。因而，從嬰兒1歲半開端，就會開端被培育自我效勞妙技。美國人以為，自我效勞妙技的把握，能夠加強嬰幼兒的自力性和勝利感，可使嬰幼兒和家長單方受益。嬰幼兒的自我效勞妙技包羅：系鞋帶、穿衣服、扣鈕扣關于親情的動畫短片、拉拉鏈、洗臉、刷牙、梳頭、用飯、上茅廁等。

　　法國度長以為藝術教誨對孩子的將來十分主要，而這些教誨早在孩子襁褓當中關于親情的動畫短片，家長就會去耳濡目染地施予影響親子布景素材。法國的早教課程更像是藝術細胞的培育和激起課程，他們起首是尊敬孩子，然后在這個根底上培育孩子的理性熟悉。

　　實在看了這么多，我們能夠發明，列國固然在幼兒教誨的理念和偏重點上有所區分，可是配合的目的都是培育自力、歡愉、自大、完好品德的兒童。我們需求給孩子隨性游玩的工夫，鼓舞他們多測驗考試、多外出、學會和別人來往，同時我們也要存心凝聽孩子的需求，給他們表示自我的舞臺！

　　SPRING思普潤作為國際早教理念踐行者，帶給會員家庭的不斷是極致妥當的幼兒教誨與效勞。放眼天下，博采眾長，專業的事就交給專業的我們吧!

　　德國人以為“兩代人之間的狡辯，關于下一代來講，是走向成人之路的主要一步”。因而，他們鼓舞孩子就某件事和怙恃狡辯，自在揭曉本人的定見。經由過程這個歷程，孩子以為怙恃講公理、講原理親子布景素材，孩子會愈加打心眼里愛和尊敬大人。同時親子布景素材，狡辯也能帶給大人啟示關于親情的動畫短片。

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　　英國當局十分正視5歲以下小伴侶的學前晚期教誨，為有寶寶的家庭供給各式百般的效勞。從誕生到5歲，寶寶們能夠參加各個社區兒童中間的舉動，媽媽們也能夠參與各類育兒論壇和培訓，實時教誨孩子過程當中的各類成績！