，報告我們家庭成員之間該當以對等、淡定的立場相處，制止過分干預和掌握；又如杜甫的《小松》中的詩句：“　　我們能夠與孩子成立起深沉的感情紐帶，使家庭成為他們生長和開展的有力撐持

　　，報告我們家庭成員之間該當以對等、淡定的立場相處，制止過分干預和掌握；又如杜甫的《小松》中的詩句：“

　　我們能夠與孩子成立起深沉的感情紐帶，使家庭成為他們生長和開展的有力撐持。讓我們以聰慧和耐煩，與孩子一同生長，配合締造美妙的將來。

　　總而言之，有用的家庭教誨需求我們存眷孩子的心里需求，營建優良的相同和互動情況親子相同模子。用更多的工夫和心機去存眷孩子的心里需求，用熱誠的相同和主動的互動來成立優良的家庭教誨情況。

　　家長該當諦聽孩子的心聲，賜與他們熱誠的存眷和撐持。比方，當孩子碰到艱難或懊惱時，我們該當用開放的心態諦聽他們的傾吐，而不是急于給出處理計劃。經由過程諦聽親子教誨的六大特性，我們可以更好天文解孩子的心里天下，與他們成立起信賴和密切的干系。

　　孩子們則能夠由于學業壓力和交際媒體的影響而感應焦炙和孤單。這些成績使得有用的相同和互動在家庭教誨中顯得尤其主要。那末親子教誨的六大特性，我們該怎樣辦呢？

　　，還可讓他們感遭到家庭是一個對等和尊敬的空間親子相同模子親子教誨的六大特性。比方，當孩子表達本人的定見時，我們能夠鼓舞他們陳說來由并與他們停止會商，從而培育他們的邏輯思想和表達才能。

　　除我們向孩子轉達信息，我們也該當鼓舞他們表達本人的設法和概念親子教誨的六大特性。如許的互動不只能夠培育孩子的

　　李玫瑾的話提示我們，家庭教誨是一個需求持久投入和耐煩的歷程，同時也需求我們正視孩子心里天下的需求。

　　是孩子進修交際妙技和感情表達的主要場合。我們能夠經由過程配合到場家庭舉動、一同瀏覽、停止戶外游戲等方法，加強親子之間的互動。在互動的過程當中，我們能夠經由過程表彰和鼓舞來必定孩子的勤奮和成績，從而加強他們的自大心親子相同模子親子相同模子。