帶著愛與等待，家長伴侶踐約而至

　　帶著愛與等待，家長伴侶踐約而至。教師們熱忱指導家長走進孩子舉動室，構造家長有序簽到并就坐，在輕松高興的氣氛中配合開啟家長教室的美好之旅。

　　陪同是最長情的廣告，對小班的小伴侶來講親子效勞平臺，怙恃的陪同十分主要，如今的爸爸媽媽老是在提陪同親子效勞平臺，那是否是一切的親子光陰都是有用陪同呢？小班級部的教師們根據科學育兒實際，分離班內實踐狀況對家長伴侶睜開了本次家長教室講座。

　　會后，家長伴侶們就孩子的教誨成績與班內教師停止再一次的深化交換討論。此次講座不只增長家長對育兒常識的理解，還為家長們供給了一個極佳的進修和交換時機。

　　舉動完畢后，家長們紛繁暗示，不只進修到了更科學親子效勞平臺、更先輩的家庭教誨辦法，也更深切地感遭到幼兒園教誨與家庭教誨親密共同的主要性，并主動與幼兒園聯袂共育親子文娛場合，讓孩子安康歡愉的生長。

　　幼兒教誨是一件十分龐大的工作，它不是幼兒園片面能夠勝任的，也不是家庭片面能夠勝任的，它是需求幼兒園和家庭單方配合勤奮，構成協力，才氣到達更好的教誨結果。——陳鶴琴

　　為更好地滿意廣闊家長對家庭教誨指點效勞的需求，提拔家庭教誨品格，進一步增強故里聯絡，構成故里教誨協力，12月9日上午親子文娛場合，寧陽縣七賢幼兒園展開了“重家庭教誨 做聰慧怙恃”家庭教誨教室舉動。

　　孩子的生長需求怙恃的承認親子效勞平臺親子效勞平臺，以是，對孩子的表彰或處罰親子文娛場合，也需求必然的本領；不然，極有能夠會拔苗助長。中班級部教師們分離這一話題，向家長伴侶報告了作為一位及格的家長，該當怎樣表彰孩子，曉得如何處罰才氣既到達教誨結果又不外火損傷孩子。

　　不變的感情對孩子開展相當主要，影響著孩子的人際來往、身心安康生長等諸多方面親子文娛場合，關乎孩子的將來開展。作為家長，該當如何培育孩子不變的感情？買辦級部教師們經由過程科學解說親子文娛場合、案例闡發等向家長伴侶停止了具體、引見。

　　家長教室開端前，教師們經心籌辦了風趣的收場環節親子效勞平臺，經由過程游戲拉近教師和家長之間的間隔。家長伴侶切身到場、實踐感知親子文娛場合，在歡聲笑語中，拉開了本次家長教室的序幕。

　　信賴經由過程本次家庭教誨教室舉動，會讓每一個家長身先士卒，讀懂孩子，理解孩子，為孩子的身心安康保駕護航！