鞭策職普融通開展，流通門生成才途徑

　　鞭策職普融通開展，流通門生成才途徑。促進職普浸透融通是建立高質量教誨系統的根本請求，也是供給愈加公允、更高質量教誨的客觀請求。連續促進“職教高考”軌制建立，為中職門生和一般高中門生供給更合適的多樣化開展時機。連續鞭策差別條理職業教誨有用貫穿，鼎力開展職業本科教誨，加強職業教誨吸收力。連續鞭策大學和高職聯動，培育全鏈條、各范例的拔尖立異人材。搭建職業教誨與一般教誨、持續教誨差別類、差別層之間互相相同的“立交橋”。8月30日，教誨部印發《進修型社會建立重點使命》（以下簡稱《使命》）提出，探究兼顧職業教誨、高檔教誨、持續教誨協同立異的詳細途徑，有用聯通和整合教誨資本，協同構建職普融通、產教交融、劣勢互補的育人系統。

　　6月8日，國度開展變革委、教誨部等部分印發《職業教誨產教交融賦能提拔動作施行計劃（2023—2025年）》（以下簡稱《施行計劃》）指出，連續優化人力資本供應構造，為片面建立社會主義當代化國度供給壯大人力資本支持。職業教誨是百姓教誨系統和人力資本開辟的主要構成部門，是建立教誨強國的主要一極。連續深化以產教交融為重點、職普融通為樞紐、科教融匯為新標的目的，構建“一體兩翼”事情格式，放慢建立融通交融融匯確當代職業教誨系統，片面鞭策職業教誨提質晉級，為各種人材搭建開展生長的有用通道。

　　打造產教交融配合體，修建教誨與財產深度互動新格式。深化當代職業教誨系統建立變革，重點在于對峙以教促產、以產助教、產教交融、產學協作。《施行計劃》指出，放慢構成產教良性互動、校企劣勢互補的產教深度交融開展格式。7月7日，教誨部辦公廳公布《關于放慢促進當代職業教誨系統建立變革重點使命的告訴》，主動促進產教交融配合體和職業教誨信息化標桿黌舍建立等事情。

　　習近平總書記鼓勵孩子要具有“四個自大”，成為新時期好兒童。3月5日，他來到十四屆天下人大一次集會江蘇代表團參與審議，并鼓勵教誨事情者“真正把青少年培育成為具有‘四個自大’的孩子”。5月31日，他在北京育英黌舍考查時夸大，新時期中國兒童該當是有志向、有胡想，愛進修、愛勞動，懂戴德、懂和睦，敢立異、敢斗爭，德智體美勞片面開展的好兒童。

　　交換增進了解。5月，習近平主席覆信中國石油大學（北京）的中亞留門生，等待他們主動投身中國同中亞國度友愛奇跡，發揚絲路肉體，講好中國故事、中亞故事。他覆信孟加拉國兒童阿里法·沁，鼓舞她勤奮進修、尋求胡想，傳承好中孟傳統交情。7月，他在給南京審計大學審計專業碩士國際班留門生的復書中指出，留門生們“經由過程教室進修和實地訪問，提拔了專業素養，深化了對中國的審計軌制、對中國特征社會主義和中國共產黨的熟悉”。

　　鼎力發揚教誨家肉體，提拔樹德樹人效果。“三個結實建立”、“‘四有’好教師”、“四個帶路人”、“‘經師’與‘人師’相同一”、“巨匠長教師”等，是習近平總書記對西席提出的詳細、明了、豐碩的請求。教誨家肉體不單單是對西席的請求，而是召喚全社會、部分群眾，勇于擔責，夯實樹德樹人效果的發動令。習近平總書記夸大，黌舍、家庭、社會要合作無懈、同向發力教誨規語語錄大全，主動投身教誨強國理論，配合辦妥教誨強國奇跡。1月13日，教誨部等十三部分公布《關于健全黌舍家庭社會協同育人機制的定見》指出，主動構建黌舍家庭社會協同育人新格式。只要構成大家有責、大家盡責，大家發揚教誨家肉體的育人生態，才氣把樹德樹人底子使命落到實處。

　　黌舍是育人、育才的主要陣地，高校要落實樹德樹人底子使命，培育效勞故國的有效人材。4月20日，習近平總書記致信恭喜云南大學建校100周年指出，“片面貫徹黨的二十大肉體和黨的教誨目標，片面提拔辦學程度，為黨育人、為國育才，鞭策鑄牢中華民族配合體認識，為建立教誨強國作出新的更大奉獻”。9月15日，他給東北大學部分師生復書，夸大“發揚愛國主義名譽傳統，對峙樹德樹人，持續變革立異，著眼國度計謀需求培育高本質人材”。

　　要緊緊捉住科技創生力軍，聚焦科技立異前沿范疇，打造契合中國特征的高本質人材培育形式，提拔育人管理效能。9月8日，習近平總書記在黑龍江考查時夸大，整合科技立異資本，引領開展計謀性新興財產和將來財產，放慢構成新質消費力。9月15日，他在給東北大學部分師生的復書中夸大：“著眼國度計謀需求培育高本質人材，做強劣勢學科，不竭推出高程度科研功效，為鞭策東北片面復興、促進中國式當代化作出新的更大奉獻親子共生長平臺登錄。”12月1日，他在給武漢大學參與中國兩極科學考查隊的師生代表復書時指出，期望黌舍廣闊師生“為完成高程度科技自主自強和建立教誨強國、科技強國、人材強國，片面促進中國式當代化作出新的更大奉獻”。

　　促進教誨數字化，建立全民畢生進修的進修型社會。《使命》把教誨數字化作為促進進修型社會建立的“倍增器”，變更社會上統統可操縱的進修資本，買通黌舍教誨、家庭教誨、社會教誨各環節，完美當局兼顧、教誨牽頭、部分協同、社會到場的全民畢生進修促進機制，構建收集化、數字化、本性化、畢生化的教誨系統，構建大家皆學、到處能學、不時可學的畢生進修效勞系統，為教誨強國建立供給有力支持。

　　有構造鞭策立異人材培育，提拔拔尖立異人材自立培育才能。習近平總書記夸大，增強拔尖立異人材自立培育，為處理我國樞紐中心手藝攻關供給人材支持。2月21日，教誨部等五部分印發《一般高檔教誨學科專業設置調解優化變革計劃》提出，新設一批順應新手藝、新財產、新業態、新形式的學科專業，裁減不順應經濟社會開展的學科專業，根底學科出格是文科和根底醫科本科專業點占比進一步進步，建成一批專業特征學院等。11月24日，教誨部公布《關于深化促進學術學位與專業學位研討生教誨分類開展的定見》，以根底學科、杰出工程師培育變革為引領樹模，有力效勞天下主要人材中間和立異高地建立。

　　進一步夯實根底研討構造程度，提拔高程度科技自主自強才能。習近平總書記在中共中心政治局第三次個人進修時夸大，增強根底研討，是完成高程度科技自主自強的火急請求，是建立天下科技強國的殊途同歸。教誨部比年來施行的“高檔黌舍根底研討珠峰方案”，增強前沿科學中間等嚴重科研平臺建立，環繞計謀性、根底性、先導性財產培養一批嚴重科技項目，增強有構造科研攻關。新時期，高檔教誨要增強高程度對外開放協作，建立國際協作結合嘗試室和學科立異引智基地，施行好國際大科學方案，實在提拔我國科技自主自強才能。

　　數字改動教誨資本設置，助力教誨優良平衡開展。習近平總書記指出：“要開展信息收集手藝，消弭差別支出人群、差別地域間的數字鴻溝，勤奮完成優良文明教誨資本均等化。”依托國度聰慧教誨平臺，操縱數字教誨賦能村落教誨，放慢鞭策高檔教誨數字化轉型。充實操縱數字手藝互聯互通、實時高效、靜態同享的特性，把分離的優良資本聚合起來，打破時空限定，讓那些身處差別情況的人都可以對等地得到教誨資本的時機和渠道。

　　習近平總書記高度正視青年事情，把青年事情作為黨的計謀事情來抓，針對新時期青年事情，提出了一系列新理念、新結論，激起廣闊青年在完成中國式當代化的汗青歷程中挺膺擔任。6月26日，他在同團中心新一屆指導班子成員個人說話時指出，更好把青年一代連合凝集在黨的四周，為促進強國建立、民族再起偉業繼續斗爭。他以“有幻想、敢擔任、能刻苦、肯斗爭”解釋青年人應有的肉體形態，與他對廣闊青年的寄語囑托一脈相承。經由過程青年力氣修養國度力氣，反應了他對廣闊青年助推完成強國建立、民族再起的殷切期盼。

　　習近平總書記指出，“建立教誨強國，龍頭是高檔教誨”，“要把放慢建立中國特征、天下一流的大學和劣勢學科作為重中之重，鼎力增強根底學科、新興學科、穿插學科建立，對準天下科技前沿和國度嚴重計謀需求促進科研立異，不竭提拔原始立異才能和人材培育質量”。本年，教誨部鞭策施行高檔教誨綜合變革試點計謀工程，次要使命是“兩個先行先試”：一是要在片面進步人材自立培育質量、培育一頂一的拔尖立異人材方面先行先試，二是要在進步效勞國度和地區經濟社會開展才能與程度的“適配度”上先行先試，為完成中國式當代化供給強有力的根底支持和計謀先導力氣。

　　2023年，習近平總書記嚴密環繞“培育甚么人、如何培育人、為誰培育人”這一教誨的底子成績，怎樣深化“教誨、科技教誨規語語錄大全、人材”三位一體開展思緒等，揭曉了系列主要發言，作出了系列主要指示，提出很多新理念新思惟新概念，為教誨奇跡開展供給了底子遵照和絡繹不絕的內涵動力。

　　（周作宇系北京師范大學副校長、傳授、博士生導師，杜瑞軍系北京師范大學教誨學部高檔教誨研討院副院長、副傳授）

　　強化當局保證義務，連續做大優良教誨資本“蛋糕”。為實在辦妥愈加公允、更高質量的根底教誨，中共中心辦公廳、國務院辦公廳本年印發《關于構建優良平衡的根本大眾教誨效勞系統的定見》，明白提出，促進根本大眾教誨效勞籠蓋全民、優良平衡。7月26日，教誨部、國度開展變革委、財務部印發《關于施行新時期根底教誨擴優提質動作方案的定見》，放慢構建幼有優育、學有優教的高質量根底教誨系統。12月20日，習近平總書記在中心鄉村事情集會上指出，順應村落生齒變革趨向，優化鄉村規劃、財產構造、大眾效勞設置。由此，鄉村教誨將進一步開展，在村落復興中作出新的奉獻。

　　中文相同中外。1月，習近平主席在覆信匈牙利匈中雙語黌舍門生時指出，期望愈來愈多的匈牙利青少年喜好上中文親子共生長平臺登錄、進修中文，勤奮做傳承開展中匈友愛奇跡的使者。8月，他覆信馬耳他圣瑪格麗特中學“中國角”師生，鼓舞更多馬耳他青少年主動到場中馬人文交換。

　　5月29日，習近平總書記在中共中心政治局第五次個人進修時指出：“建立教誨強國，基點在根底教誨。”根底教誨搞得越踏實，教誨強國程序就越穩、潛力就越足。

　　立異西席教誨形式，培育大國良師。繼“杰出方案”、“強師方案”、“優師方案”以后，7月25日，教誨部印發《關于施行國度優良中小學西席培育方案的定見》（以下簡稱“國優方案”），目標是為中小學運送一批教誨情懷深沉、專業素養杰出、講授根本功踏實的優良西席，打造高程度大學結業生到中小學任教的楷模，進一步吸收優良人材從教，引領處所根底教誨變革開展。“國優方案”將動員一多量高程度院校闡揚學科劣勢舉行西席教誨，鞭策中國特征西席教誨系統不竭健全、優化。

　　連續深化“雙減”事情，營建優良育人生態。“雙減”事情具有持久性、龐大性、艱難性。自10月15日起實施的《校外培訓行政懲罰暫行法子》，堅持不懈強化校外培訓羈系。要不竭完美軌制、加強配套，促進校外管理與校內提質雙向聯動，在連續進步黌舍教室講授質量高低工夫，在連續進步功課辦理程度高低工夫，在不竭提拔課后效勞高低工夫。連續加高聲權力度宣揚科學的人材觀、成才觀、教誨觀，改變教誨功利化偏向，鞭策構成安康向上的教誨情況和教誨生態。

　　在第三十九個西席節到來之際，習近平總書記從幻想信心、品德情操、育人聰慧、躬耕立場、仁愛之心、弘道尋求六個方面論述了中國獨有的教誨家肉體，進一步豐碩和開展了西席步隊建立實際，鼓勵廣闊西席要教授馬克思主義真諦之道。廣闊群眾西席要鼎力發揚教誨家肉體，以心有大我、至誠報國的幻想信心躬耕三尺教壇，以言為士則、舉動世范的品德情操修養踏實學問，以啟智潤心、因材施教的育人聰慧明了動作大綱，以好學篤行、求是立異的躬耕立場規矩自我定位，以樂教愛生、甘于貢獻的仁愛之心回應時期關懷，以襟懷全國、以文明人的弘道尋求修養大國良師，凝集起鞭策構建人類運氣配合體、塑造人類文化新形狀的普遍共鳴。

　　本年是落實黨的二十大肉體殘局之年。黨的二十大陳述初次將教誨、科技、人材事情停止專題布置和體系策劃，深化了對三者一體化促進的嚴重實際和理論成績的紀律性熟悉，為新時期我國教誨開展、科技前進、人材培育供給了底子遵照。

　　連續深化課程講授變革，增進門生中心素養開展。為進一步更新教誨理念，改變育人方法，增進門生德智體美勞片面開展，5月9日，教誨部辦公廳印發《根底教誨課程講授變革深化動作計劃》，實在增強國度課程計劃向處所、黌舍課程施行計劃的轉化事情。同月，教誨部等十八部分公布《關于增強新時期中小學科學教誨事情的定見》，請求在“雙減”中做好科學教誨加法。12月20日，教誨部召開銷息公布會教誨規語語錄大全親子共生長平臺登錄，引見了結合國教科文構造在中國上海設立國際STEM教誨研討所的有關狀況。該研討機構將在立異教誨講授理念、培育科技立異人材、協助一切人得到順應將來社會的才能素養中闡揚主要感化。

　　興國必先強教，強教必先強師，西席是片面建立社會主義當代化國度的主要計謀資本。習近平總書記指出，“要把增強西席步隊建立作為建立教誨強國最主要的根底事情來抓”。從“四有”好教師到“四個帶路人”，從做“經師”與“人師”的同一者到成為“巨匠長教師”，他對廣闊教誨事情者布滿殷切期許。

　　2月13日—14日，天下數字教誨大會在北京召開，其間，大會公布了7項聰慧教誨平臺系列尺度。比年來，我國教誨數字化建立獲得令天下注目的成績。黨的二十大陳述在“辦妥群眾合意的教誨”部門提出“促進教誨數字化，建立全民畢生進修的進修型社會、進修型大國”，標記著促進教誨數字化曾經成為全黨天下遍及共鳴和主要計謀性目的。習近平總書記指出，教誨數字化是我國開拓教誨開展新賽道和塑造教誨開展新劣勢的主要打破口。

　　數字賦能教誨講授變化，進步育人質量。開展數字教誨，不竭豐碩智能課堂、自順應進修、學情智能診斷、聰慧教室評價、假造仿實在訓等場景使用，鞭策線上線下交融互動，改進講授辦法，加強講授歷程的締造性、體驗性和啟示性，鞭策教室講授發作深條理變化。高度正視職業教誨信息化建立，放慢建立國度教誨數字化大數據中間，使其真正地效勞門生的進修和開展，效勞西席的教誨講授，效勞黌舍的辦理和管理才能提拔教誨規語語錄大全，也效勞新時期教誨當代化過程當中各類方面研討才能的提拔。

　　自動對接國度、地區開展需求，加強高檔教誨的社會義務。高檔教誨要提拔龍頭引領的高度，加深效勞支持中國式當代化理論的深度，進一步指導高校自動與國度經濟范疇對接，實在增強手藝轉移轉化。指導高校自動揭榜國度的嚴重使命，錨定頂尖程度展開前沿攻關。6月12日，《片面復興中西部高檔教誨“蘭州建議”》指出，片面復興中西部高檔教誨，是以中國式當代化促進中華民族巨大再起汗青歷程付與我們的崇高任務。7月22日，教誨強國計謀征詢會（粵港澳大灣區）在廣州召開，教誨部黨組書記、部長懷進鵬夸大，要以落實計謀協作和談為抓手，策劃布置一系列嚴重使命、嚴重工程、主要平臺，鞭策展開教誨變革探究立異。

　　文化因交換而多彩，文化因互鑒而豐碩，文化交換互鑒是鞭策人類文化前進和天下戰爭開展的主要動力。習近平總書記夸大，要完美教誨對外開放計謀戰略，兼顧做好“引出去”和“走進來”兩篇大文章。以言語為紐帶打造承載文明、手藝的交換互鑒之路，構成逾越時空界線、言語隔絕，毗連天下列國的多彩紐帶，為鞭策文化交換互鑒，為差別文化的傳承、開展、立異奉獻更多聰慧力氣。

　　在第三十九個西席節到來之際，習近平總書記在致信天下優良西席代表的信中，片面深入論述了中國獨有的教誨家肉體的豐碩內在和理論請求，并鼓勵廣闊西席以教誨家為楷模，服膺為黨育人、為國育才的初心任務，建立“躬耕教壇、強國有我”的志向和理想，自大自強、踔厲發奮，為強國建立、民族再起偉業作出新的更大奉獻。教誨家肉體是中國共產黨人肉體譜系的主要構成部門，是促進教誨當代化、建立教誨強國的主要肉體動力。

　　對峙以科教融匯為新標的目的，效勞立異驅動開展計謀。黨的二十大陳述提出“科教融匯”觀點。1月12日，天下教誨事情集會夸大，放慢構建融通交融融匯確當代職業教誨系統。科教融匯是我國職業教誨面對的全新命題和應戰，對職業教誨片面融入新一輪科技反動與財產變化具有主要意義。5月14日，由110家天下“雙高”校和企業構成確當代職業教誨科教融匯配合體在山東濰坊建立，并向天下高職院校收回“當代職業教誨科教融匯建議書”。科教融匯夸大國度科技立異親子共生長平臺登錄、財產系統與人材培育系統深度交融、協同開展，出力破解“洽商”手藝困難，培育培養更多高本質手藝技強人材、能工巧匠和大國工匠。

　　2023年是片面貫徹落實黨的二十大肉體的殘局之年，是施行“十四五”計劃承先啟后的樞紐一年。黨的二十大陳述明白提出，到2035年建成教誨強國，并對教誨、科技、人材兼顧擺設、一體布置，吹響了放慢建立教誨強國的軍號。5月29日，習近平總書記在中共中心政治局第五次個人進修時揭曉主要發言，進一步明白了教誨強國的計謀定位。教誨體系要片面貫徹黨的教誨目標，對峙以群眾為中間開展教誨，放慢建立高質量教誨系統，放慢促進教誨當代化，以教誨之力厚植群眾幸運之本，以教誨之強夯實國度強盛之基，譜寫放慢建立教誨強國新篇章。

　　5月29日，習近平總書記在中共中心政治局第五次個人進修時夸大，“建立教誨強國，是片面建成社會主義當代化強國的計謀先導，是完成高程度科技自主自強的主要支持，是增進部分群眾配合富有的有用路子，是以中國式當代化片面促進中華民族巨大再起的根底工程”。這一主要闡述表現了習近平總書記關于教誨在完成中華民族巨大再起奇跡中闡揚的全局性、根底性感化的深入熟悉，深入提醒了教誨在社會主義當代化建立中的主要職位和感化。習近平總書記站活著界開展的大趨向大標的目的上掌握學科建立紀律并指出，“要把放慢建立中國特征、天下一流的大學和劣勢學科作為重中之重，鼎力增強根底學科、新興學科、穿插學科建立，對準天下科技前沿和國度嚴重計謀需求促進科研立異，不竭提拔原始立異才能和人材培育質量”。

　　連續增強西席步隊建立，助力教誨高質量開展。強教必先強師。為培育培養一支師德崇高、營業高深、構造公道、布滿生機的高本質專業化根底教誨西席步隊，8月3日，《教誨部關于展開國度根底教誨西席步隊建立變革試點的告訴》公布，決議在10個地域展開變革試點。為不竭增強職業黌舍西席校長步隊建立，7月14日，教誨部辦公廳印發《關于施行新時期職業黌舍名師（名匠）名校長培育方案》，旨在培育打造一批幻想信心堅決、師德崇高、教誨講授才能和專業理論才能凸起的雙師型名師（名匠），一批辦學理念先輩、辦學定位精確、勇于開辟立異、精曉當代職業黌舍管理的教誨家型名校長教誨規語語錄大全。為完成高程度科技自主自強和建立科技強國，據新華社8月報導，中共中心辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步增強青年科技人材培育和利用的多少步伐》，撐持青年科技人材在國度嚴重科技使命中“挑大梁”、“當配角”。為減緩各級各種教誨優良師資不敷成績，7月14日，教誨部等十部分印發《國度銀齡西席動作方案》，經由過程建立高質量西席步隊，保證各級各種教誨奇跡高質量開展。

　　習近平總書記在黨的二十大陳述中夸大，抓好后繼有人這個底子大計，并關于下一代的生長揭曉了一系列主要闡述。

　　協作增進共商共建同享。10月18日，習近平主席在第三屆“一帶一起”國際協作頂峰論壇落幕式上指出，“共建‘一帶一起’對峙共商共建同享，逾越差別文化、文明、社會軌制、開展階段差別，開拓了列國來往的新途徑，搭建起國際協作的新框架，聚集著人類配合開展的最大條約數”。

　　習近平總書記一直存眷樹德樹人，夸大為黨育人、為國育才。他指出，“我們要建立的教誨強國”，“以樹德樹報酬底子使命”。5月1日，他給中國農業大學科技小院的同窗們復書夸大，“厚植愛農情懷，練就興農本事”。9月28日，他復書鼓勵中國群眾公安大學在讀英烈后代，“以豪杰的父輩為楷模，堅決幻想信心，吃苦進修鍛煉，勤奮練就報國為民的過硬本事，矢志不渝做黨和群眾的忠實衛士”。