青少年經(jīng)由過(guò)程參與中國(guó)長(zhǎng)城小記者工委會(huì)舉行的校外理論舉動(dòng)，對(duì)社會(huì)開展所觸及到的商定俗成的社會(huì)軌制、社會(huì)品德、社會(huì)風(fēng)俗、舉動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)、言語(yǔ)系統(tǒng)等都有了必然的熟悉和理解

　　青少年經(jīng)由過(guò)程參與中國(guó)長(zhǎng)城小記者工委會(huì)舉行的校外理論舉動(dòng)，對(duì)社會(huì)開展所觸及到的商定俗成的社會(huì)軌制、社會(huì)品德、社會(huì)風(fēng)俗、舉動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)、言語(yǔ)系統(tǒng)等都有了必然的熟悉和理解。

　　經(jīng)由過(guò)程義賣，熬煉青少年的言語(yǔ)相同、人際來(lái)往才能；經(jīng)由過(guò)程超市購(gòu)物贈(zèng)予社區(qū)白叟，建立青少年的義務(wù)認(rèn)識(shí)與慈悲認(rèn)識(shí)，明白尊老敬老愛總是中華優(yōu)良傳統(tǒng)美德。

　　社會(huì)理論中門生面向的是全部糊口社會(huì)，而糊口社會(huì)是個(gè)大情況親子相同交換主題，它對(duì)一切人開放，門生的理論經(jīng)歷就從社會(huì)而來(lái)親子相同交換主題。既然經(jīng)歷濫觴于社會(huì)，而每一個(gè)門生又具有個(gè)別差同性親子教誨經(jīng)歷怎樣寫，他們?cè)诶碚撝械玫竭M(jìn)修體驗(yàn)和理論中的締造性表示天然也就各不不異，其評(píng)價(jià)的尺度也是多元的，以是舉動(dòng)歷程和成果都是開放的。

　　校外理論教誨從團(tuán)體上來(lái)講顯現(xiàn)開放的態(tài)勢(shì)。青少年校外理論舉動(dòng)所面對(duì)的主體是一切的門生，面向每個(gè)門生的本性開展，尊敬每個(gè)門生的開展需求，每個(gè)門生都能夠到場(chǎng)社會(huì)理論，理解社會(huì)糊口。

　　好比：乘坐地鐵，理解乘坐地鐵應(yīng)留意的規(guī)章軌制，文化搭車；謙遜老弱病殘，領(lǐng)會(huì)社會(huì)品德帶來(lái)的肉體浸禮。

　　中國(guó)長(zhǎng)城小記者安徽省舉動(dòng)工委會(huì)結(jié)合北城世紀(jì)金源大飯館和樂(lè)思塾教誨小記者站配合舉行《中國(guó)長(zhǎng)城小記者職業(yè)體驗(yàn)營(yíng)》親子舉動(dòng)，讓青少年在校外理論舉動(dòng)中切身探究、發(fā)明、感悟、內(nèi)化所見所學(xué)。

　　在采訪環(huán)節(jié)，更主要的是需求門生本人到場(chǎng)此中，到場(chǎng)采訪主題的挑選，采訪內(nèi)容的肯定，采訪人物的歷程施行和舉動(dòng)最初的評(píng)價(jià)。在全部校外理論舉動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，培育門生整合伙本親子教誨經(jīng)歷怎樣寫、和諧相同的才能，熬煉人際來(lái)往和連合協(xié)作的才能。

　　青少年校外理論教誨重視培育門生的社會(huì)順應(yīng)才能、社會(huì)到場(chǎng)認(rèn)識(shí)，構(gòu)成較強(qiáng)的社會(huì)義務(wù)感和社會(huì)百姓認(rèn)識(shí)。

　　中國(guó)長(zhǎng)城小記者工委會(huì)針對(duì)差別年級(jí)門生的身心開展特性，別離設(shè)想契合門生生長(zhǎng)需求的校外理論舉動(dòng)。這些舉動(dòng)可操縱、易了解，逐漸指導(dǎo)孩子熟悉天然、熟習(xí)社會(huì)、提拔自我親子教誨經(jīng)歷怎樣寫。

　　青少年校外理論舉動(dòng)是基于糊口天下的舉動(dòng)課程，夸大門生在社會(huì)理論中的主體性。在社會(huì)理論中，門生的主體性獲得充實(shí)的闡揚(yáng)，門生不只能自發(fā)自動(dòng)地熟悉天下和自我, 并且能自發(fā)自動(dòng)地到場(chǎng)效勞社會(huì)的理論舉動(dòng), 不竭豐碩個(gè)別的社會(huì)經(jīng)歷。

　　中國(guó)長(zhǎng)城小記者工委會(huì)就是適應(yīng)社會(huì)教誨理念開展趨向而建立的一家特地為青少年校外理論教誨效勞的機(jī)構(gòu)，從屬于中國(guó)長(zhǎng)城學(xué)會(huì)。

　　中國(guó)長(zhǎng)城小記者工委會(huì)還與社區(qū)、黌舍、企業(yè)、白色景點(diǎn)、戶外場(chǎng)合等停止持久協(xié)作親子相同交換主題，成立中國(guó)長(zhǎng)城小記者社會(huì)理論基地，讓青少年有更多的時(shí)機(jī)打仗到社會(huì)的各個(gè)方面，擴(kuò)展門生的見地范疇和體驗(yàn)深度，培育青少年的綜合本質(zhì)才能。

　　經(jīng)由過(guò)程不竭的進(jìn)修內(nèi)化本錢人的社會(huì)經(jīng)歷，從而，加快本身社會(huì)化歷程，為往后更好的融入社會(huì)打下堅(jiān)固的根底。

　　校外理論舉動(dòng)不只需求黌舍、西席、門生和家長(zhǎng)之間互相共同，還需求家庭、黌舍、社會(huì)構(gòu)成協(xié)力，協(xié)同完成使命。

　　青少年在暑假時(shí)期，除完成黌舍劃定的功課以外，還能夠跟從怙恃一同走進(jìn)北城世紀(jì)金源大飯館，探究五星級(jí)旅店的中心廚房、總統(tǒng)套房和大使套房，察看澳洲龍蝦，體驗(yàn)甜品建造和參與泅水教室。理解五星級(jí)旅店尺度化的效勞流程和獸性化的效勞項(xiàng)目，從中進(jìn)修到五星級(jí)旅店當(dāng)真松散的干事立場(chǎng)和錦上添花的運(yùn)營(yíng)之道，并把這類企業(yè)肉體內(nèi)化改變本錢身生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，不竭完美本身素養(yǎng)和品性。

　　經(jīng)由過(guò)程參與舉動(dòng)、親身理論，加深對(duì)社會(huì)的理性熟悉，從而得到對(duì)社會(huì)物資文明、肉體文明和軌制文明的認(rèn)知、了解、體驗(yàn)和感悟。

　　而社會(huì)理論所包含的常識(shí)，是需求門生切身材驗(yàn)親子教誨經(jīng)歷怎樣寫，夸大門生在舉動(dòng)時(shí)的貫通、感悟等體驗(yàn)的得到和經(jīng)歷的天生，它需求門生自動(dòng)去發(fā)明和探究。

　　青少年校外理論教誨是我國(guó)本質(zhì)教誨和新一輪根底教誨課程變革中鼎力倡導(dǎo)的，一種完整差別于黌舍教室教誨的一種教誨方法。在增進(jìn)青少年片面開展，進(jìn)步青少年綜合本質(zhì)，建立青少年健全品德方面具有很大的鞭策感化。

　　中國(guó)長(zhǎng)城小記者工委會(huì)作為一家青少年校外理論教誨效勞機(jī)構(gòu)，其建立的目標(biāo)就是為校外教誨機(jī)構(gòu)搭建一個(gè)配合生長(zhǎng)的平臺(tái)，為青少年締造一個(gè)不竭生長(zhǎng)自我的社會(huì)理論基地。讓我們聯(lián)袂共進(jìn)，一同為青少年校外理論教誨效勞奉獻(xiàn)一份力氣吧！

　　理論是人們能動(dòng)地革新和探究理想天下統(tǒng)統(tǒng)客觀物資的社會(huì)性舉動(dòng)。教誨是人類理論情勢(shì)之一。團(tuán)體社會(huì)理論是教誨舉動(dòng)的局部根據(jù)地點(diǎn)， 社會(huì)理論舉動(dòng)是一種構(gòu)造受教誨者走出校門，展開理解社會(huì)、效勞社會(huì)的理論舉動(dòng)。

　　青少年校外理論舉動(dòng)是經(jīng)歷取向的課程形狀，它的舉動(dòng)設(shè)想是以門生的糊口經(jīng)歷、糊口布景為根底的，在舉動(dòng)施行過(guò)程當(dāng)中，重視門生在舉動(dòng)過(guò)程當(dāng)中的舉動(dòng)經(jīng)歷，夸大經(jīng)由過(guò)程門生的切身閱歷和到場(chǎng)獲得間接經(jīng)歷，以此來(lái)鼓舞門生自我生長(zhǎng)和自我開展。青少年校外理論舉動(dòng)與黌舍其他課程比擬親子教誨經(jīng)歷怎樣寫，在功用及表示情勢(shì)上，具有以下幾個(gè)特性：

　　青少年校外理論舉動(dòng)，差別于黌舍進(jìn)修。門生在黌舍的教室教誨，是在教師的指點(diǎn)下，進(jìn)修前人的大概已有的常識(shí)，根本不需求門生本人去體驗(yàn)、證明和發(fā)明，只需求經(jīng)由過(guò)程科學(xué)的辦法將這些常識(shí)學(xué)會(huì)、了解并明白使用便可。

　　中國(guó)長(zhǎng)城小記者工委會(huì)在客歲暑假時(shí)期，為青少年設(shè)想了一場(chǎng)以社區(qū)意愿效勞為中心、社會(huì)糊口體驗(yàn)為幫助的《美德偕行·創(chuàng)城在我行》校外理論舉動(dòng)。讓門生們走出教室，走進(jìn)社會(huì)，到場(chǎng)體驗(yàn)都會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)所特定的社會(huì)軌制、舉動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)。

　　青少年校外理論舉動(dòng)是指門生在教師的指點(diǎn)下，走出課堂，到場(chǎng)社區(qū)和社會(huì)理論舉動(dòng)，以得到間接經(jīng)歷、開展理論才能、加強(qiáng)社會(huì)義務(wù)感為大旨的進(jìn)修范疇。它與研討性進(jìn)修、勞動(dòng)與手藝教誨和信息手藝教誨配合組成我國(guó)根底教誨新課程系統(tǒng)。