除親子干系外，D密斯還受事情成績(jī)攪擾

　　除親子干系外，D密斯還受事情成績(jī)攪擾。社工經(jīng)由過程闡發(fā)D密斯的撐持體系，理解到她有很多劣勢(shì)資本，例若有較不變的伴侶圈且均屬于家政行業(yè)，其本性開暢且交際才能較強(qiáng)。但是，D密斯因礙于體面，很少與同事及伴侶訴說本人的不快意，因此未得到非正式收集的撐持。因而，社工鼓舞她表達(dá)本身的艱難，聯(lián)系伴侶、同事為其供給感情撐持及事情訊息。

　　社工理解到，D密斯的兒子從小沒有與怙恃一同糊口，與母親相處的工夫很少。D密斯仳離后分開故鄉(xiāng)，對(duì)兒子的存眷就更少了，此番與兒子相聚，期望能把他持久留在身旁，且對(duì)他寄與了較大希冀，因而對(duì)他管束甚為嚴(yán)峻。關(guān)于兒子的糊口和事情，D密斯表示出較強(qiáng)的掌握欲。母子倆寓居在一同后，糊口風(fēng)俗存在較多抵觸，近來一次抵觸是因單方對(duì)購置洗發(fā)水的定見不分歧而爭(zhēng)持，兒子離家出走。

　　理脾氣緒醫(yī)治實(shí)際以為，人的感情和舉動(dòng)停滯不是因?yàn)槟骋患て鹱儊y（A）間接惹起的，而是因?yàn)榻苓@一變亂的個(gè)別對(duì)它禁絕確的認(rèn)知和評(píng)價(jià)所惹起的信心（B），招致了在特定情形下的感情和舉動(dòng)結(jié)果（C）。社工顛末屢次相同理解到，D密斯在與兒子相同中較為強(qiáng)勢(shì)，存在較多的非理性信心，比方她以為兒子必需事事都聽她的，部門絕對(duì)化的信心招致她走入母子干系及感情的“死胡同”。因而親子興趣活動(dòng)，社工在個(gè)案教導(dǎo)中以親子干系為主線，以理脾氣緒醫(yī)治形式為根據(jù)，輔佐D密斯重構(gòu)理性信心親子興趣活動(dòng)，改進(jìn)親子干系及調(diào)全部人形態(tài)。

　　D密斯母子商定每周與社工面談一次，泛論家庭劃定規(guī)矩帶來的改動(dòng)。社工則使用理脾氣緒醫(yī)治本領(lǐng)，促使D密斯與兒子停止屢次互動(dòng)與對(duì)線個(gè)月的施行，母子間干系日漸改進(jìn)，抵觸也逐步削減。因觸及家庭內(nèi)部事件，后續(xù)D密斯還約請(qǐng)其前夫到場(chǎng)了兩次家庭小聚。至此，家庭內(nèi)部相同逐步常態(tài)化，新的親子相同劃定規(guī)矩開端構(gòu)成。

　　在教導(dǎo)過程當(dāng)中，社工經(jīng)由過程重演“洗發(fā)水變亂”激發(fā)的沖突，主動(dòng)指導(dǎo)D密斯形貌本人的感情、舉動(dòng)及各類感觸感染。D密斯暗示，兒子沒有事情，買哪一個(gè)品牌的洗發(fā)水理應(yīng)聽她的定見。她以為兒子跟他爸爸一樣缺少義務(wù)感，對(duì)事情不上心，以是不斷找不到事情，以為兒子“沒用”。

　　社工倡議D密斯母子倆設(shè)置一個(gè)“家庭茶點(diǎn)小聚”光陰，天天“打卡”，培育豪情。理解到母子倆對(duì)相互的等待后，社工輔佐他們展開了兩次“家庭茶點(diǎn)小聚”，并輔佐他們經(jīng)由過程思維風(fēng)暴，成立了“五個(gè)一”家庭劃定規(guī)矩，即天天給對(duì)方一個(gè)擁抱、天天給對(duì)方一句歌頌、天天表達(dá)一次關(guān)心、天天做一項(xiàng)家庭事件、每周有一次家庭小聚。

　　針對(duì)D密斯的愛好點(diǎn)，社工還聯(lián)系了社區(qū)、企業(yè)、家政行業(yè)協(xié)會(huì)等多方資本親子沙龍主題，增強(qiáng)其正式撐持體系，并為她聯(lián)系了免費(fèi)的育嬰師培訓(xùn)資本。培訓(xùn)時(shí)期，D密斯報(bào)告社工，她想測(cè)驗(yàn)考試自立創(chuàng)業(yè)，在城中村開一家小型的嬰兒泅水館。她在“家庭茶點(diǎn)小聚”時(shí)將此設(shè)法見告兒子，獲得了兒子的撐持，母子倆決議一同創(chuàng)業(yè)。社工輔佐他們梳理了創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)資本與不敷，理性地闡發(fā)小我私家所能負(fù)擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)后，母子倆開啟了創(chuàng)業(yè)之路。

　　社工經(jīng)由過程家訪，理解D密斯與兒子的相同頻次和相同形式。兒子待業(yè)在家，D密斯上班后回抵家，第一工夫便會(huì)訊問兒子能否找到了事情，并讓他報(bào)告請(qǐng)示一天的狀況。兒子卻不太理會(huì)她，對(duì)此她更加氣惱，責(zé)備兒子無用，由此激發(fā)爭(zhēng)持不竭。

　　對(duì)此，社工起首使用非理性信心的查抄本領(lǐng)，輔佐D密斯熟悉到“洗發(fā)水變亂”只是一個(gè)導(dǎo)火索，母子抵觸實(shí)在源于她的非理性信心。社工實(shí)時(shí)指出其非理性信心，如“兒子該當(dāng)聽媽媽的話”“兒子沒有義務(wù)感”“兒子還沒有找到事情，真是沒用”等，輔佐她看到本身在家庭劃定規(guī)矩、義務(wù)感、存在及代價(jià)等方面過于絕對(duì)化及籠統(tǒng)化的信心，指導(dǎo)她分辯出哪些設(shè)法屬于非理性信心。

　　今朝，D密斯母子干系一觸即發(fā)，兒子已離家一個(gè)禮拜且不復(fù)興母親的微信動(dòng)靜。社工經(jīng)由過程德律風(fēng)與D密斯的兒子相同，理解到他今朝住在伴侶家，比力寧靜，但回絕與母親相同。社工在與D密斯的面談中，起首協(xié)助她減輕因家庭干系而發(fā)生的焦炙感情，促使她準(zhǔn)確對(duì)待親子抵觸的呈現(xiàn)，讓她看到抵觸既是家庭成員從頭評(píng)價(jià)和熟悉相互干系的時(shí)機(jī)，也是構(gòu)建新干系的契機(jī)。

　　近期，D密斯與兒子的干系十分慌張，兒子動(dòng)輒離家出走，讓她感應(yīng)很無助。加上D密斯效勞的外籍人士家庭方案返國，效勞條約到期便不再續(xù)簽，她行將面對(duì)賦閑。家庭與事情的兩重壓力招致她墮入焦炙感情，因而，她自動(dòng)乞助社工，期望社工輔佐她改進(jìn)與兒子的干系。

　　D密斯的兒子暗示，母親過于干預(yù)他的糊口，讓他事無大小地報(bào)告請(qǐng)示，他以為很煩。他外出一天口試，回家后只想平靜地歇息，母親卻沒頭沒腦一番責(zé)備，招致他沒法掌握本人的感情。他以為如許下去十分沒意義，分開家還平靜些。

　　別的，社工聯(lián)系了D密斯的前夫。最后其前夫以為D密斯母子間的成績(jī)與他無關(guān)，顛末社工屢次相同，他暗示情愿和諧D密斯與兒子的沖突。

　　起首，輔佐D密斯母子公道對(duì)待相互的相同和今朝最攪擾的成績(jī)，經(jīng)由過程配合存眷的變亂激發(fā)母子間的會(huì)商，搭建有用的親子相同橋梁；

　　了案半年后，D密斯見告社工，其嬰兒泅水館開業(yè)了，約請(qǐng)社工去看看。社工應(yīng)邀前去，看到D密斯與兒子都在店里繁忙，相互共同默契。

　　D密斯母子倆同住后發(fā)作過量次抵觸，且抵觸皆由很小的工作激發(fā)。母子倆因?yàn)槿鄙傧嗤绢I(lǐng)，招致誤解加重，親子干系遭受應(yīng)戰(zhàn)。

　　D密斯母子倆需求較多的工夫理解相互，培育豪情。社工從家庭成員的劣勢(shì)動(dòng)手，指導(dǎo)D密斯母子感觸感染相互的關(guān)心，輔佐他們成立良性相同的家庭劃定規(guī)矩。

　　厘清次要成績(jī)，明白參與標(biāo)的目的。在個(gè)案效勞展開初始，常常顯現(xiàn)出浩瀚成績(jī)和需求，如本案例最后就顯現(xiàn)出親子相同成績(jī)、感情成績(jī)、事情成績(jī)等，招致社工無從動(dòng)手親子沙龍主題。社工要與效勞工具一同面臨并梳理成績(jī)，厘清教導(dǎo)標(biāo)的目的，明了教導(dǎo)目的。對(duì)此，除與效勞工具對(duì)話及察看外，社工還能夠利用東西表，促使效勞工具挑選最攪擾的成績(jī)并排序，如許能更直觀地看到效勞工具的內(nèi)涵需求。別的，只要當(dāng)效勞工具存眷攪擾的成績(jī)并具有較強(qiáng)改動(dòng)志愿時(shí)，社工才氣更明晰地界訂單方的教導(dǎo)目的。

　　在社工的影響下，D密斯開端測(cè)驗(yàn)考試?yán)硇缘貙?duì)待糊口中的變亂，接納鼓舞的方法與兒子相同。在多方的主動(dòng)相同下，D密斯誕辰當(dāng)天，兒子回抵家中為她慶賀誕辰，一觸即發(fā)的親子干系有所減緩。

　　效勞工具D密斯，44歲，仳離獨(dú)身。其兒子24歲，待業(yè)。D密斯在外籍人士家庭做保母多年，在保母市場(chǎng)有較不變的人際來往圈親子沙龍主題，本性開暢，交際才能較強(qiáng)。

　　善用理脾氣緒醫(yī)治的辯說本領(lǐng)。本個(gè)案參與及跟進(jìn)的工夫較長(zhǎng)，社工針對(duì)理脾氣緒教導(dǎo)的四個(gè)階段——心思診斷、貫通、修通和再教誨階段停止了跟進(jìn)。社工輔佐效勞工具從與家庭成員的各類沖突抵觸變亂中找到其非理性信心，經(jīng)由過程使用樹模、理性作業(yè)、拋卻自我評(píng)價(jià)等本領(lǐng)，指導(dǎo)效勞工具對(duì)非理性信心停止辯說，進(jìn)而成立理性信心。除沖突抵觸變亂外，還指導(dǎo)效勞工具考慮和探究能否還存在其他非理性信心，并與之辯說，使效勞工具進(jìn)修到與非理性信心辯說的辦法，往后可以更沉著地應(yīng)對(duì)及處置家庭中的各種沖突與抵觸變亂。

　　最初，社工輔佐D密斯辯說非理性信心，改進(jìn)親子相同形式。社工經(jīng)由過程理性作業(yè)的本領(lǐng)，協(xié)助D密斯成立理性信心的言語形式，如“兒子有本人的設(shè)法親子興趣活動(dòng)，能夠多一點(diǎn)諦聽”“發(fā)掘兒子的潛力并與他一同討論將來計(jì)劃”等。社工屢次鼓舞D密斯拋卻用外在的尺度評(píng)價(jià)兒子，逐步消弭非理性信心對(duì)單方相同的影響，用理性方法成立新的相同形式。

　　其次，社工經(jīng)由過程梳理多起親子抵觸變亂，輔佐D密斯找出她在親子相同中的非理性信心。隨后，社工讓母子交換腳色，從頭歸納“洗發(fā)水變亂”。D密斯從兒子的角度領(lǐng)會(huì)其時(shí)場(chǎng)景，看到非理性信心在親子干系中的負(fù)面感化；兒子經(jīng)由過程扮演母親的腳色，也領(lǐng)會(huì)到母親的不容易，增長(zhǎng)了對(duì)親子干系的發(fā)覺。

　　D密斯的兒子從小不斷在故鄉(xiāng)隨著爺爺奶奶糊口，中專結(jié)業(yè)后在外打工，一年后果尋覓失業(yè)時(shí)機(jī)來到母親的寓居地，與母親一同糊口。D密斯和兒子糊口在統(tǒng)一個(gè)屋檐下，常常爭(zhēng)持。她曾測(cè)驗(yàn)考試經(jīng)由過程各類路子改進(jìn)與兒子的干系，如給他零用錢、為他購置糊口用品等，也曾自動(dòng)與兒子相同，但總以爭(zhēng)持完畢。