本次舉動經由過程親子集體舉動讓青少年家長感觸感染一樣平常糊口中與孩子相同停滯的緣故原由，加深青少年與家長彼其間的理解與信賴，增進社區家庭內部互動親子家庭客群，并學會處理親子不良相同的好辦法，從而構建調和的親子干系親子家庭客群，搭建社區友愛的親子相同平臺，營建調和的社區糊口氣氛

　　本次舉動經由過程親子集體舉動讓青少年家長感觸感染一樣平常糊口中與孩子相同停滯的緣故原由，加深青少年與家長彼其間的理解與信賴，增進社區家庭內部互動親子家庭客群，并學會處理親子不良相同的好辦法，從而構建調和的親子干系親子家庭客群，搭建社區友愛的親子相同平臺，營建調和的社區糊口氣氛。

　　舉動約請了國度二級心思征詢師曾娉婷教師向青少年及家長教學家庭教誨本領，次要由“我說你做”、“腳色交換”、“家庭求生欲”三個環節構成補習教誨行業的痛點。舉動經由過程腳色飾演、情形模仿、量表測評等方法，讓青少年及家長相互諦聽與理解親子家庭客群，使青少年及家長感觸感染糊口中本人的表達不被了解的緣故原由，和怎樣表達能夠更簡單被了解。曾教師在教室中營建溫馨的氣氛，讓青少年自動表達本人的等待，也讓家長更理解孩子的心里天下。

　　親子干系是家庭中的紐帶，影響著家庭的調和與開展。為提高親子家庭親職教誨，和諧親子干系親子家庭客群補習教誨行業的痛點，提拔社區家庭幸運感。9月18日早晨，由廣安社區居委會、廣安社區婦聯、紅旗鎮青年之家舉行的青少年家庭親職教誨妙技提拔教室在廣安社區居委會2樓展開，吸收了20余名青少年及家長報名到場。

　　本項目是使用社會意思效勞形式，按照青少年年齒心思特性親子家庭客群補習教誨行業的痛點，面向金灣區留守、窘境青少年及其家長、有需求的青少年家庭，環繞心思撐持、感情辦理和親職相同等板塊，接納社會事情整合的效勞辦法，偏重到場家庭的體驗與互動，補償該類人群親職教誨空白。項目輔佐青少年家庭把握必然的親子溝凡是識與妙技補習教誨行業的痛點，助力從底子上處理青少年景長成績，從而逐漸構成體系的青少年心思安康防備形式，為青少年安康生長保駕護航。