分享環節中，社工率領家長們停止分享，此中一名吳爸爸對本次舉動中的親子互動游戲，配合完成使命的形式很合意，而且說出本人在平常和孩子的欠好的互動征象，好比棍棒教誨，并暗示會在當前的親子相同中改動本人同孩子的相同形式，惹起了其他家長和孩子的主動分享

　　分享環節中，社工率領家長們停止分享，此中一名吳爸爸對本次舉動中的親子互動游戲，配合完成使命的形式很合意，而且說出本人在平常和孩子的欠好的互動征象，好比棍棒教誨，并暗示會在當前的親子相同中改動本人同孩子的相同形式，惹起了其他家長和孩子的主動分享。

　　親子干系以家庭糊口為根底，是人生中構成的第一種人際干系，也是小我私家生長過程當中主要的一個環節，優良的親子干系能夠促使孩子構成健全的品德和優良的人際來往才能，和增進孩子安康歡愉地生長。

　　3.舉動宣揚招募：本次舉動的宣揚與招募均由黃電居委事情職員賣力，并在舉動開端行進行舉動工夫的提示,在招募時因為居委沒有限定好報名流數，舉動增長了一對親子；

　　5.游戲的新奇度重點考量。本次舉動的游戲，是社工已有游戲的根底上，加以改編而成，包管了效勞的新奇性，激起了組員的動力。

　　住民對舉動合意度較高，“生果蹲”的親子游戲環節，家長和孩子存心投入到舉動中，臉上都呈現了高興的笑臉，在接下來的興趣大合照、分秒必爭家庭親子教誨舉動、尋寶高文戰舉動中，家長和孩子同心合力去完成使命，有比力多的互動，同時在舉動中，社工有設置一些親子干系成績，惹起了孩子和家長的深思。

　　社工據以往的效勞理解，孩子和怙恃有或多或少相同方面的抵觸，親子都暗示有提拔親子相同和親子干系辦法的需求，并且在效勞中社工也察看和面談理解到，但凡與怙恃有著和諧親子干系的孩子，他們在各方面都能一般開展，身心安康，歡愉地生長。反之，不調和的親子干系會間接影響孩子的開展。因而輔佐親子加強良性互動、提拔親子干系尤其主要。

　　春月社工率領輔佐事情職員停止分享，輔佐事情職員暗示舉動過程當中察看到到場親子在團隊游戲中的相同互動交換較多，較為調和，本人在輔佐的過程當中也感遭到親子舉動的魅力和意義，當前有空城市多多參與意愿舉動。

　　舉動序幕的分享環節中，在社工的指導下家長們大多能深思地說出本人平常和孩子的相同和交換較少，在舉動中可以增長交換，找到更好的親子相同辦法；孩子們則大多暗示對舉動很感愛好，同時也表達了在親子互動方面臨家長的希冀，期望當前可以有更多的如許親子相同交換的舉動。

　　擇要：本次社區舉動以室內寓目視頻+戶外通關歷奇的情勢去設置“寓目優秀家風視頻”、興趣大合照”、“分秒必爭”、“尋寶使命”以上內容，并在尋寶使命上分離親子間的100件小事讓親子通關完成使命，在通關過程當中讓親子學會有用的相互合作，加強親子間的良性相同，提拔親子干系家庭親子教誨舉動，從而有用的傳布準確的好家風和闡揚家庭本身能動性。

　　社工在舉動中有察看到大部門的孩子和家長城市比力主動的在舉動使命中說出本人的設法，主動相同，把本人的設法分享給到其他組員，在最初分享環節，一名父親在與孩子協作的過程當中意想到本人平常陪同孩子的工夫比力少，當前會只管抽多點工夫跟孩子一同玩；

　　春月社工率領輔佐事情職員停止分享，輔佐事情職員暗示舉動過程當中察看到到場親子在團隊游戲中的相同互動交換較多，較為調和，本人在輔佐的過程當中也感遭到親子舉動的魅力和意義，當前有空城市多多參與意愿舉動。

　　按照2021-2022年度需求調研陳述理解抵家持久望社工供給親子互動類的效勞，和社工在過往效勞中也理解抵家長平常忙于事情，孩子在黌舍上學，形成平常之間的相同比力少，怙恃事情之余對孩子的存眷次要集合在進修，也很簡單惹起親子沖突頻發。

　　通關環節中，親子配合完成“分秒必爭”、“興趣大合照”、“尋寶高文戰”，在全部舉動過程當中，親子之間都能優良相同，連合協作完成一切使命，一切家庭都非常主動和投入。

　　2.環節設想:經由過程察看和訪談理解到參與者對此次舉動展開情勢的合意度十分高家庭親子教誨舉動，環節內容設想和知心的擺設有用促進目的告竣；

　　構造式家庭醫治實際以為，家庭構造間的來往構造可使個體成員的病癥好轉大概消逝。一樣平常糊口中家長簡單疏忽對后代的陪同，或對陪同方法的了解有誤，招致親子密切度缺少或在管束上呈現成績。

　　在舉動過程當中，以“生果蹲”破冰游戲開端，親子家庭們經心投入，各人歡聲笑語，氛圍疾速熱烈起來；破冰游戲后，普愛社工播放視頻讓親子進修白色反動家莫耶的好家風故事，向大祖傳遞黨優秀的家庭美德，并經由過程家風問答題加深親子對好家風的了解。

　　創設一個相互進修、相互分享的收集平臺，使有配合需求的親子得到該平臺賜與的親子互動信息和感情撐持，以更好地應對因親子互動不妥所帶來的攪擾。在互相協助、互相撐持的平臺中構成一個正向的自助撐持體系。

　　告竣狀況：該項目的告竣狀況十分好。按照定見反應表響應項“我以為經由過程舉動，親子進修到了準確的好家風，好比：文化、英勇”統計定見反應匯總均勻分4.8分。

　　以社會撐持實際取向的社會事情，夸大經由過程干涉小我私家的社會收集來改動其在小我私家糊口中的感化。出格對那些社會收集資本不敷大概操縱社會收集的才能不敷的個別，社會事情者努力于給他們以須要的協助，協助他們擴展社會收集資本家庭親子教誨舉動，進步其操縱社會收集的才能。

　　全部舉動根本可順遂展開。社工經由過程歷奇通關的情勢，以親子家庭集體協作完成游戲的方法，較好地增進了到場親子之間、親子與親子之間的交換互動，加強了親子互動撐持收集，增長親子干系。

　　社會撐持收集指的是一組小我私家之間的打仗，經由過程這些打仗教誨課落款稱大全，小我私家得以保持社會身份而且得到感情撐持、物資支援和效勞、信息與新的社會打仗。根據社會撐持實際的概念，一小我私家所具有的社會撐持收集越壯大，便可以越好地應對各類來自情況的應戰。

　　5.安插舉動園地：舉動前一天，社工周春月、曾嘉怡和王芊兒先前去黃電社區安插園地：掛橫幅、裝好投影、安裝并調試好麥克風等所需裝備，并籌辦一切的舉動物質及查抄麥克風和聲響結果能否穩當等，為舉動當天節流安插園地工夫，以防突發變亂；舉動當天，社工周春月、曾嘉怡、王芊兒、李婷婷和意愿者在舉動展開條件早對舉動現場停止查抄，并賣力本人的攤位，隨時籌辦舉動開端。

　　黃電社區也很存眷社區的親子家庭，且為了發揚中華傳統文明和傳承優秀家風，激起社區住民愛黨愛國愛家的崇高情懷，黃電社區居委結合南崗街社工站展開“大手牽小手，傳承好家風”黃電社區親子歷奇互動舉動。

　　經由過程本次舉動搭建一個親子互動的平臺，以寓目先輩典范人物的“好家風”視頻進修、并讓親子在游戲通關過程當中學會有用的相互合作，加強親子間的良性相同家庭親子教誨舉動，提拔親子干系，傳布好家風。

　　3.職員合作詳盡：能從多方面思索到人手合作的細節，在舉動前期質料籌辦到舉動現場每位事情職員率領一個分組各項環節都停止詳盡的思索，并提早就合作內容與事情職員停止相同，便利調解；

　　經由過程寓目好家風視頻，并分離問答標題問題加深家長對好家風的正視，在分組環節中也是隨機分紅文化有禮、百善孝為先等組，耳濡目染的傳布好家風教誨課落款稱大全，也有家長在分享環節中暗示本人要做好楷模，讓孩子進修優秀品格，其他家長也紛繁應和。

　　因而，普愛社工在“聯袂關愛，共創來日誥日”新年度效勞主題下設置了助跑集結營，經由過程搭建社區親子互動平臺教誨課落款稱大全，加強親子間良性互動。

　　2.與黃電居委相同的狀況：在舉動籌辦前期，春月社工與黃電社區居委會事情職員徐曉萍配合參議，肯定舉動工夫、情勢及內容。

　　因而，社工展開親子歷奇互動舉動，經由過程各環節增長親子光陰，讓組員在寓學于樂中學會用更有用的親子互動本領來成立有益于孩子生長開展的親子互動形式。

　　在舉動后續，社工隨機抽選5個家庭德律風回訪，其都暗示在參與完此次親子舉動以后，親子良性相同有所加強，親子干系獲得較著提拔。

　　也有一名媽媽暗示，看到孩子明天玩得很高興，也理解到她很期望多跟爸爸媽媽一同參與舉動，當前也會多跟孩子相同，一同參與更多的親子舉動教誨課落款稱大全。另有孩子暗示在這個舉動中學會幫媽媽洗手，很高興！

　　而關于那些親子互動缺少或互動不順暢的家庭，他們城市在差別水平上存在僵化、過期、不適宜的風俗和劃定規矩，這些不良的風俗和劃定規矩灌注貫注或指引家庭成員循著牢固形式去相處，將會給家庭帶來成績。

　　4.人手的合作：舉動展開前一天，社工周春月再次與黃電居委賣力人確認舉動當天流程和園地的安插，并對一切事情職員停止合作擺設。

　　4.賣力社工前期兼顧籌辦充實：社工在前期籌辦中家庭親子教誨舉動，即便是招募、意愿者分享、園地踩點、物質籌辦等方面較詳盡，讓參與者包羅意愿者都感遭到舉動的籌辦很充沛，可以很大水平上制止了突發變亂的發作教誨課落款稱大全，舉動展開順遂結果較著；

　　6.舉動遭到街道的鼎力必定。當天舉動現場有21對親子（42人）參與，人數較多，氛圍較為熱忱活潑，街道部門事情職員及其記者也在當天記載舉動的出色剪影，對社工的舉動展開暗示必定，并在第二天把舉動公布在街道的微信公家號平臺上。

　　告竣狀況：該項目的告竣狀況十分好。按照定見反應表響應項“我以為經由過程本次舉動親子間能夠相互協助完成使命，提拔親子干系”統計定見反應匯總均勻分4.9分。

　　本次社區舉動以室內+戶外舉動的情勢去設置“寓目優秀家風視頻”、興趣大合照”、“分秒必爭”、“尋寶使命”以上內容教誨課落款稱大全，并在尋寶使命上分離親子間的100件小事讓親子通關完成使命，在通關過程當中讓親子學會有用的相互合作，加強親子間的良性相同，提拔親子干系，從而有用的傳布準確的好家風和闡揚家庭本身能動性。