書中提出了出名的“ABC”準繩和“三個E”準繩，來提拔孩子的獵奇心，培育他們的同理心，鼓舞孩子英勇應戰，培育他們的交際才能

　　書中提出了出名的“ABC”準繩和“三個E”準繩，來提拔孩子的獵奇心，培育他們的同理心，鼓舞孩子英勇應戰，培育他們的交際才能。

　　每一個孩子的生長歷程，都該當有這套《進修辦法書》，實例闡發孩籽實際成績， 給出處理計劃正面指導孩子

　　對怙恃來講,要標準孩子的舉動，事前必需得跟孩子做個商定，由于對怙恃來講，事前和孩子做好商定比自愿孩子去施行這些端方和限定簡單很多。

　　優良的孩子需求優良的家長，而家長的優良不是財力和學問的多寡有關怙恃教誨的名言，而是存眷孩子的幾，花了幾工夫深度陪同，對孩子的了解、認同和尊敬。堅信，優良的孩子是聊出來的有關怙恃教誨的名言。

　　如許做，一方面能夠找到折衷之道，采納一其中心態度，讓相互都合意的;另外一方面能夠揚長避短，提拔彼其間的符合度。

　　這本書另有配套的8張思想導圖、分齡的深度攀談靈感錦囊等電子材料，助你隨時隨地跟孩子開啟高質量的談天，拉遠親子干系，同時培育他成為一個有前程的人。

　　好比孩子說明天被教師攻訐了，你只需察看他的心情就會發明，現在他需求的不是攻訐，而僅僅是一個擁抱，另有一句感同身受的慰藉：“你必然很憂傷吧!”

　　好比看電視的成績，孩子都喜好看電視，玩手機，但事前我們商定好，只能看10分鐘，說到要做到，用手機給他錄個視頻，讓他把你們的商定說一遍，給他錄下來。

　　實在每一個年齒段都有差別的攀談本領，書里有超多的案例，經由過程談天提拔孩子的獵奇心、同理心、自大心、交際力、締造力、開定心態和塑造脾氣7大才能。

　　你能夠測驗考試用一些密切的肢體打仗，好比擁抱、親吻大概摸頭殺來表達你的愛意。這些小行動可讓孩子感應被愛和被采取，從而更簡單打高興扉。

　　在說話過程當中，我們要讓孩子曉得他們的設法和感觸感染是被尊敬和采取的。不管他們說了甚么親子教誨主題，我們城市撐持他們。如許，孩子們就會愈加情愿和我們分享他們的心里天下了。

　　好的談天，必然不是怙恃不斷說，而是像打乒乓球一樣有來有往，如許孩子會自動說更多，考慮更多，也會學更多。

　　近來迎來“神獸歸籠”的開學季，從暑假到新學期，家長們期望孩子快速收心，可很多孩子卻幾次呈現厭學、上課...

　　高質量的攀談決議著孩子平生的獵奇心，同理心，自大心，交際才能，締造力，開定心態，以至于性情!

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　　德國哲學家萊布尼茨說過:“世上沒有完整不異的樹葉。”也就是說，物種有其多樣性，人的脾氣也是各不不異的。

　　因而，我們再跟孩子相處說話的時分，要熟悉到彼其間的脾氣差別，只管把他的舉動和我們本人的反響分隔對待。

　　最次要的，就是它提出了“深度攀談”這個理念，區分于我們一樣平常跟孩子的談天和事件性問話，而是經由過程攀談協助孩子拓展他們的才能親子教誨主題。

　　孩子需求的不是一個簡樸的謎底，而是考慮謎底的歷程，而怙恃假如能在這個歷程指導他們，他們不只能得到常識，更會影響他們的求知欲，探究才能親子教誨主題，自大心。

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　　在社會飛速開展的明天，怙恃與后代間的沖突日漸較著，親子抵觸也愈發激烈，就如許有關怙恃教誨的名言，明顯是一份好心的關愛教誨，卻由于相同停滯，招致曲解與抵觸，讓單方都委曲不已。

　　本來高質量的深度攀談不是簡樸的答復：“曉得了，恩，能夠，不可…”而是學會報告孩子：“本來是如許?你怎樣想?有無另外一種能夠?假設是你你還怎樣辦…”

　　當發作抵觸的時分，成人該當更勤奮的做到了解孩子的概念，協助他們專注于處理費事，而不是對他過量的責備和攻訐，特別是性情方面的一些評定。

　　不要讓孩子“聽話”“不頂撞”，怙恃與孩子之間高質量的說話，該當像在跳一場雙人舞，輪番語言，并等待對方做出回應。

　　工夫一到，他必定還想看，這個時分把方才錄的視頻給他看，當他看到視頻里本人做出的許諾后，普通城市截至看手機的。