這本書報(bào)告我們親子教誨講座聽后感，在教誨孩子的過程當(dāng)中，誰城市有走彎路的時(shí)分，樞紐是當(dāng)你熟悉到這一點(diǎn)時(shí)成人教誨的情勢(shì)，可否把彎路拉直

　　這本書報(bào)告我們親子教誨講座聽后感，在教誨孩子的過程當(dāng)中，誰城市有走彎路的時(shí)分，樞紐是當(dāng)你熟悉到這一點(diǎn)時(shí)成人教誨的情勢(shì)，可否把彎路拉直。每個(gè)孩子從誕生到生長，再到教誨下一代，都要閱歷一個(gè)馬拉松式的冗長的親子教誨歷程，在這個(gè)過程當(dāng)中，作為怙恃，要對(duì)癥下藥，盡能夠從春蠶型怙恃修煉成滋養(yǎng)孩子心靈的春雨型怙恃。

　　每個(gè)孩子來到這個(gè)天下上的發(fā)蒙教師，起首就是怙恃，正像作者所說成人教誨的情勢(shì)，我們中國的親子教誨，怙恃的變化曾經(jīng)到了火燒眉毛的關(guān)頭。為何這么說呢？由于怙恃的看法穩(wěn)定，教誨出來的孩子永久都沿著“掌握型，包攬型”看法的標(biāo)的目的開展，而社會(huì)真正需求的是具有自力考慮才能和立異才能的人材，但是，我國的近況倒是，孩子在怙恃的“經(jīng)心庇護(hù)”下，心思發(fā)育滯后成人教誨的情勢(shì)成人教誨的情勢(shì)，依靠心思太重，缺少準(zhǔn)確的思想判定才能。在現(xiàn)在這個(gè)愈來愈國際化的社會(huì)親子教誨講座聽后感，如長此下去，必將會(huì)形成合作才能的缺失。若想改動(dòng)這類情況，獨(dú)一的辦法就是從怙恃的教誨看法來改動(dòng)。中國的怙恃們要謙虛進(jìn)修西方一些準(zhǔn)確的教誨理念，好比親子教誨講座聽后感，給孩子寬松的糊口空間，不要包攬孩子的統(tǒng)統(tǒng)，給孩子測(cè)驗(yàn)考試失利的時(shí)機(jī)，失利了，對(duì)孩子說：不妨，不是甚么大不了的工作，讓孩子明白，失利是勝利之母！

　　作者在“孩子的不誠信是怎樣來的”這一節(jié)里，講了小宇邀同窗到體育館打球的故事。小宇請(qǐng)媽媽租了園地，然后邀三個(gè)同窗一同打球，但是親子教誨講座聽后感，到了商定的工夫，三個(gè)同窗都踐約了。而我也閱歷過相似的工作，我兒子讀三年級(jí)的時(shí)分，一個(gè)周末，他報(bào)告我邀了三個(gè)同窗在體育館踢足球，那天出格冷，我勸兒子打德律風(fēng)給三個(gè)同窗不踢球了吧，可人子對(duì)峙以為曾經(jīng)約好的工作，不克不及隨意變動(dòng)。但是，我送兒子去了運(yùn)動(dòng)場，成果，他邀的三個(gè)同窗一個(gè)也沒有來……我不克不及疑心，這究竟是孩子的不誠信，仍是家長的悲痛？

　　一提到親子教誨，我有一肚子的話想說。不談我們小時(shí)分的生長中，怙恃支出了幾辛勞，就說我們哺育后代，在對(duì)他們的教誨中碰到的諸多成績及處理辦法，那些歡欣與艱苦，足以寫出厚厚的幾本大書來。明天讀到于秀的《人生是短跑——孩子漸漸來》這本書，一會(huì)兒讓我想到現(xiàn)已讀大學(xué)的兒子，并發(fā)生了共識(shí)，可見親子教誨講座聽后感，每對(duì)怙恃的親子教誨，都是一場馬拉松式的短跑。

　　跟著天下的變革與開展，各類新事物也不竭出現(xiàn)出來親子教誨講座聽后感，可是，萬變不離其宗，不管這個(gè)天下變得何等斑駁陸離，我們的人生就像一場馬拉松角逐，老是要從慢跑中生長起來，一代又一代地繁衍生息。但是，從另外一個(gè)角度來講，每個(gè)人從一來臨到這個(gè)天下上來，他的視角是全新的，他的生長，從很大水平上來講是需求怙恃的準(zhǔn)確引領(lǐng)，假設(shè)稍有偏向，就會(huì)形成一小我私家平生標(biāo)的目的的偏向。怙恃能否有準(zhǔn)確的人生觀，在親子教誨中就顯得尤其主要。