在我們的事情中，這一點(diǎn)顯得尤其主要

　　在我們的事情中，這一點(diǎn)顯得尤其主要。幼兒園教誨不單單是灌注貫注常識(shí)，更是培育孩子們的綜合素養(yǎng)。我們要將學(xué)到的實(shí)際常識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)作親子研學(xué)案牘，更好地存眷幼兒的個(gè)別差別，對(duì)癥下藥地指導(dǎo)幼兒生長(zhǎng)。經(jīng)由過程辦實(shí)事親子研學(xué)案牘、解民憂的功德，我們可以更好地加強(qiáng)家長(zhǎng)們對(duì)我們事情的信賴度，提拔園所的名譽(yù)。

　　作為一位幼兒園教師，瀏覽了孟祥夫在《群眾日?qǐng)?bào)》的文章，深感對(duì)我們教誨事情者的啟示。在當(dāng)前第二批主題教誨深化停止的布景下，我們更該當(dāng)將其視為提拔本身程度的契機(jī)。在一樣平常講授中，不只要存眷孩子們的常識(shí)通報(bào)，更要深化進(jìn)修新時(shí)期中國(guó)特征社會(huì)主義思惟，將實(shí)際常識(shí)內(nèi)化為實(shí)踐動(dòng)作。

　　起首，孟祥夫提到主題教誨要真學(xué)真懂真信真用親子研學(xué)案牘。在我們的幼兒園教誨中親子研學(xué)案牘，這一點(diǎn)尤其樞紐。孩子們正處于對(duì)天下獵奇、求知欲興旺的年齒，而我們作為教師更該當(dāng)在教誨中展示實(shí)在、深入的常識(shí)，誠(chéng)心誠(chéng)意地指導(dǎo)孩子們學(xué)到底。不克不及只是教條地教授常識(shí)廈門俠侶親子游，而是經(jīng)由過程深化的進(jìn)修，將實(shí)際內(nèi)化為我們的教誨辦法和舉動(dòng)廈門俠侶親子游，做到學(xué)致使用，真正效勞于孩子們的片面開展。

　　其次，文章中提到實(shí)際進(jìn)修的內(nèi)化。關(guān)于我們幼兒園教師而言，新時(shí)期中國(guó)特征社會(huì)主義思惟不單單是一種實(shí)際廈門俠侶親子游，更是一種指導(dǎo)辦法、思惟辦法和事情辦法。這關(guān)于我們提拔教誨質(zhì)量，更好地效勞孩子生長(zhǎng)相當(dāng)主要。我們要深化研討這一思惟，分離實(shí)踐事情，將其內(nèi)化到我們的考慮和舉動(dòng)中，使之成為我們指點(diǎn)教誨的明燈。只要真正了解并內(nèi)化這一實(shí)際，我們才氣更好地指導(dǎo)幼兒在歡愉進(jìn)修中開展本人的潛能。

　　深化進(jìn)修不單單是為了對(duì)付教誨使命，更是為了更高效地效勞每個(gè)孩子。我們要在實(shí)際進(jìn)修中發(fā)明更多順應(yīng)幼兒生長(zhǎng)特性的教誨辦法，重視個(gè)別差別，為每名幼兒供給本性化的進(jìn)修撐持。只要將實(shí)際常識(shí)貫串到我們的講授理論中，才氣更好地指導(dǎo)幼兒片面、安康地生長(zhǎng)。經(jīng)由過程將實(shí)際內(nèi)化為動(dòng)作，我們能夠更有針對(duì)性地處理實(shí)踐講授中的成績(jī)，更好地應(yīng)對(duì)幼兒的生長(zhǎng)需求親子研學(xué)案牘。同時(shí)，我們要主動(dòng)自動(dòng)地與家長(zhǎng)相同，成立嚴(yán)密的故里聯(lián)絡(luò)，配合體貼孩子的生長(zhǎng)。這不只能夠提拔講授質(zhì)量，也可以增長(zhǎng)家長(zhǎng)對(duì)我們事情的信賴和撐持。（作者：鄭玚 單元：安居區(qū)西眉鎮(zhèn)中間幼兒園）

　　作為一位幼兒園教師，瀏覽了孟祥夫在《群眾日?qǐng)?bào)》的文章廈門俠侶親子游，深感對(duì)我們教誨事情者的啟示。這篇文章夸大了深化內(nèi)化轉(zhuǎn)化的主要性，對(duì)我們進(jìn)步教誨程度、更好地效勞幼兒開展供給了無益的指點(diǎn)廈門俠侶親子游。