家庭教誨和黌舍教誨是助力孩子生長、遠航的“雙翼”，只要朝統一標的目的、為統一目的配合勤奮時，門生才氣真正展翅翱翔

　　家庭教誨和黌舍教誨是助力孩子生長、遠航的“雙翼”，只要朝統一標的目的、為統一目的配合勤奮時，門生才氣真正展翅翱翔。比年來，廣饒縣花官鎮中間小學不斷把家校共育事情放在主要地位，在“用情”和“實干”兩方面連續發力，依托家校進修配合體建立，探究出一條合適村落黌舍破冰生長的校家社協同育人新途徑。

　　家長層面，構建親子日志評價機制和家出息修積分制。親子日志評價機制，即黌舍每學年城市推出“親子日志應戰40天”和“親子日志應戰60天”應戰賽，完成應戰使命的家長可有時機獲評“班級優良親子日志踐行者”“黌舍優良親子日志踐行者”“天下優良親子日志踐行者”（依托天下家校合育同盟展開的相干舉動予以保舉）等稱呼。家出息修積分制，次要是針對新退學門生家長施行的一項評價機制。重生家長從孩子退學起，便開端進修積分舉動，積分到達劃定尺度，黌舍會為家長頒布進修及格證書。獲評黌舍“聲譽家長”的家長，能夠隨時收支校園，隨時到場黌舍舉動。

　　主干團隊引領，凝集“三寫工程”群文明。主動鼓舞和培育家長、門生和西席等差別層面的主干力氣，闡揚輻射動員感化，吸收更多的人參加進修配合體。以家長撰寫親子日志舉動為例關于幼兒教誨的文章，黌舍勤奮打造家校共育“群文明”，組建了“親子日志分享群”“怙恃規朗讀群”“花小念書交換群”“爸媽生長課程群”“相約禮拜三沙龍群”等。差別的群構造，城市凝集一部門“群主干”，城市開釋一系列“群力氣”關于幼兒教誨的文章。同時，各群之間互相彌補關于幼兒教誨的文章，互相疊加，滿意差別家長、西席和門生生長的需求。經由過程進修配合體的“群文明”建立，不只營建了優良的家校相同氣氛，同時也發生了壯大的社會影響力和動員力。停止今朝，黌舍曾經有16位西席和多名主干家長獲得了專業部分認證的“家庭教誨指點師（征詢師）”資歷證書，許多家長從進修配合體中吸取生長力氣，并逐漸生長為家庭教誨的里手內行。

　　高兆華：出名教誨家蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教誨的黌舍教誨和沒有黌舍教誨的家庭教誨，都不克不及完成培育人這一極端艱難而龐大的使命。”我以為，家庭教誨和黌舍教誨如同孩子生長過程當中的兩條腿一樣，只要協同共同，目的分歧，方能行穩致遠。黨的二十大陳述提出：健全黌舍家庭社會育人機制，增強家庭家教家風建立。我們該當明晰地熟悉到，構建黌舍家庭社會協同育人重生態，曾經成為我們這個時期教誨開展的新標的目的和新使命。已往，我們把教誨的太多義務推給黌舍，把教誨的內在簡樸界說為黌舍教誨，而在明天這個時期布景之下關于幼兒教誨的文章，我們必需從頭建構校、家、社三者之間的育人干系：黌舍教誨是學科教誨；家庭教誨是糊口教誨；社會教誨是理論教誨。只要校家社協同育人，才氣組成教誨的完好內在，才氣增進孩子的調和開展。

　　完美鼓勵機制，激活“三寫工程”動力源。科學標準的評價機制是落實好“三寫工程”的底子保證，黌舍次要從家長和西席兩個緯度停止構建。

　　高兆華：“三寫工程”，簡樸的解讀就是家長寫“親子日志”、門生寫“生長日志”、西席寫“教誨日志”。以日志為載體，經由過程多種路子引領家長、西席、門生走向自我生長之路，構建完好的閉環教誨體系。

　　記者：比年來，經由過程“三寫工程”助力家校進修配合體建立，黌舍的協同育野生作行之有效，也得到了廣闊師生家長的承認。請您引見下“三寫工程”的次要做法。

　　在寫的過程當中深思自我家庭教誨小短片、交換同享、聯袂生長家庭教誨小短片。“三寫工程”修建起了一個從共寫到共讀，從共讀到共育的家校相同閉環體系，也構成了一個全新的家校共育事情新樣態家庭教誨小短片。至此，“三寫工程”為載體架構家校共育等邊三角形干系事情機制開端構成。

　　在第39個西席節降臨之際，記者專訪廣饒縣花官鎮中間小黌舍長高兆華，聽他報告校家社協作共育的辦學理念。

　　西席層面，把“家校共育”歸入西席的年度查核傍邊。次要從教誨日志撰寫、家庭教誨實際進修、家校舉動到場、家校舉動展開四個方面臨西席自立展開家校合育事情停止評價，黌舍每學期城市按期評比校級“家校共育優良西席”和“家校共育優良班級”，從而有用激起西席進修的主動性和自動性，可以真正成為家長和門生生長的陪同者和帶路人。

　　親子日志探路，搭建“三寫工程”腳手架。親子日志是家校相同的橋梁，黌舍起首以指導家長撰寫親子日志為打破口，在不竭探索中，我們發明僅僅靠家長的對峙是不敷的。2017年9月，黌舍在充實研討論證的根底上，啟動了“三寫工程”的探究理論：以班主任和語文西席為鞭策點，提倡三至五年級門生寫生長日志；以家校共育辦公室為辦理窗口，提倡廣闊西席主動撰寫教誨日志舉動。

　　高兆華：黌舍現有47個講授班，在校門生2005人，我們不斷秉承“正己立人”的黌舍肉體，主動踐行“儒雅聰慧，小學大成”的辦學理念，勤奮打造具有自立特征的校家社協同育品德牌。出格是近幾年，黌舍主動探究基于家校合育的校家社協同育人途徑，勤奮立異家校進修方法，自立展開家長課程，不竭完美育人情況，黌舍的協同育野生作行之有效。黌舍前后榮獲“天下家校合育十佳樹模黌舍”“天下家校（園）共育數字化項目嘗試黌舍”“山東省第二批村落溫馨校園”“東營市首批家校共育樹模黌舍”“東營市家庭教誨嘗試基地校”等聲譽稱呼家庭教誨小短片。光嫡報《教誨家》雜志、學術期刊《教書育人》雜志等媒體前后對黌舍的家校協同育野生作停止專題報導。

　　高兆華，現任廣饒縣花官鎮中間小學黨支部書記、校長。山東省家校協同育人名校長建立工程人選、東營市第四批名校長建立工程人選、東營市學科帶頭人、東營市講授妙手、東營市教書育人表率、山東省家庭教誨公益宣講團專家、中國教誨開展計謀學會家校協同專業委員會理事、教誨部第113期天下小學主干校長初級研修班學員。曾在《中國教誨報》《教書育人》《教誨時報》等報刊揭曉文章60余篇。小我私家專著《齊心偕行一名校長在家校合育中的行與思》于2022年8月由東北林業大學出書社出書。