繪本故事的瀏覽其實不單單是關于圖書筆墨的瀏覽親子教誨文章摘抄，更主要的是從故事中領會和進修它所轉達的肉體和思惟

　　繪本故事的瀏覽其實不單單是關于圖書筆墨的瀏覽親子教誨文章摘抄，更主要的是從故事中領會和進修它所轉達的肉體和思惟。童話故事又是一種美妙親子教誨主題標題問題、簡樸的轉達方法。經由過程我們明天的舉動，期望可讓我們的家長和教師們能感遭到在給孩子講故事的時分能夠采納的一些方法親子教誨主題標題問題，好比總攀親子教誨文章摘抄、發問親子教誨主題標題問題、發散、腳色飾演等舉動，讓孩子在這類風趣的戰略性瀏覽中，領會到典范童話所轉達的品格和力氣。

　　1. 經由過程故事演出的情勢讓小伴侶們加深對故事的了解，在高興的演出舉動中歸納屬于小伴侶的典范童線. 給小伴侶一個展現自我的時機，加強小伴侶的自大心和表示力。

　　1. 瀏覽大使與小伴侶們分享典范童話故事，并指導小伴侶們到場到腳色飾演游戲中親子教誨文章摘抄，體驗瀏覽舉動的興趣親子教誨主題標題問題。

　　5.選小演員，選出故事演出的三個（組）小演員親子教誨文章摘抄，別離是故事中獵狗的飾演者親子教誨主題標題問題、貓的飾演者和公雞的飾演者。

　　瀏覽典范童話，歸納純線重點圖書“國際獲獎插畫師繪本”為次要舉動根底。舉動經由過程講故事+演出劇的情勢，展示繪本的情節，請孩子到場到故事中來，提拔孩子的瀏覽才能，也同時給家長展示怎樣陪同孩子一同瀏覽童話繪本。

　　跟小伴侶們停止互動并總結在第二部門故事演出中需求用到的行動和臺詞。在輕松歡愉的氣氛中停止演出行動和演出臺詞的進修。