來，跟著“漫畫爸爸”學成語，你知道這些漫畫是什么成語嗎？ 何先生希望，未來女兒看到一個成語，腦海中就可以自己“畫”出一個漫畫來幫助記憶

　　來，跟著“漫畫爸爸”學成語，你知道這些漫畫是什么成語嗎？ 何先生希望，未來女兒看到一個成語，腦海中就可以自己“畫”出一個漫畫來幫助記憶。 圖由何先生提供

　　頭埋土里、手拿鋤頭是“埋頭苦干”；姓豆的人用碗扣下年華兩人是“豆蔻年華”……為幫助7歲女兒完成背誦1440個成語的學習任務，在成都從事土木工作的何先生憋出“大招”：根據學習進度，每天提前畫好漫畫來幫助女兒聯想記憶。

　　趣味性強、簡單好記的漫畫大大激發女兒學習興趣，最終女兒所在班級全班學生都用他的方法完成學習任務。目前，何先生又開始嘗試創作漫畫幫助女兒背誦唐詩。

　　昨日，成都商報記者聯系上漫畫創作者何先生，他目前和家人在成都工作生活，從事土木行業。畫漫畫是他的一個興趣愛好。

　　這次的“畫漫畫學成語”系列，不僅讓何先生在女兒貝塔（化名）所在班級成為名人，也在網上火了一把，他還被網友稱為成都“漫畫爸爸”。

　　何先生告訴成都商報記者，這次畫漫畫學成語完全是“無心插柳”。2個月前，他的女兒貝塔所在學校西南交通大學附屬小學布置了學習任務，“娃娃班上接到一堂公開課的任務，要求海量閱讀，其中考核指標就是學習背誦1440個成語，要求短時間內全部記下。”

　　時間短任務重。“我看娃娃背得很痛苦，就想辦法幫她一下。”何先生想到自己愛好的插畫，黑鋼筆、打印紙成為他的創作工具。

　　何先生下筆的第一個成語是赤縣神州，出自《史記》：“中國名曰赤縣神州。赤縣神州內自有九州。”赤縣神州是中國的別稱。剛開始，他就畫了一個中國地圖，圖上插了一個紅旗。

　　“女兒覺得很好玩，一下就記住了。”何先生回憶，妻子也對“畫漫畫學成語”很贊成，“娃娃也很期待，覺得很好玩，學習效率也上去了。”

　　貝塔的背誦速度越來越快，引起老師的好奇。“老師知道這個方法后覺得不錯，就讓我每天畫了在班級群里發出來，全班學生一起學。”何先生說。

　　為此，他每天都會像備課一樣，提前創作好漫畫。“畫成語會根據班上學習進度來，每天可能會畫兩三個小時。”期間，他在外地出差，也會帶上筆和紙，繼續創作老公的爸爸2中語板。

　　談起班級學生的背誦效果，何先生說，按此前的進度，“學生上課背誦后，放學回家還需再背1個多小時。有了漫畫后，有些學生中午就背好了。”

　　事實上，這1440幅漫畫是何先生和女兒貝塔的共同創作成果。看畫越來越多，女兒也會給他提意見，怎樣更清晰易懂，更符合小孩子的視角，“像成語班門弄斧，我原來畫的就是一個門，上面寫了一個班字，意思是魯班的家。但娃娃說，她不曉得這個故事，無法理解，我就改了漫畫，畫成一個人正在搬門。娃娃一下就記住了。”

　　整個班級里最受好評的成語是埋頭苦干，“他們對這個成語印象最深，我畫的是一個人把腦袋埋在地上大頭兒小頭爸歌曲，然后拿鋤頭苦干，娃娃們覺得很搞笑。”

　　簡單、搞笑、貼近娃娃生活、從娃娃的角度考慮問題——這也成為何先生創作的宗旨。最終，1440個成語在2個月內全部拿下，按照進程算平均一天要背誦約40個成語，成績斐然。

　　1440個成語漫畫畫好后，何先生目前正在創作唐詩漫畫。相較于成語，唐詩的意蘊更深，“目前還在試驗階段，漫畫會不會誤導孩子，我還在猶豫。”他透露。

　　何先生的漫畫發出后，在網上引發熱議。很多網友為他的教育方式點贊，也有部分網友認為，這樣畫圖記成語的方式，可能會引起娃娃的誤解。

　　“事實上，學會的成語娃娃經常都會使用，運用得很準確。”何先生解釋，之所以采取這樣的方式，是有自己的教育觀念在其中的。“在古代教學中，理論基礎講究音、形、意、韻四個層次，其中音的層次最淺，韻的層次最高。古代人對待詩歌都是先背下，再對著字看，慢慢理解其中韻味，最后再寫詩。而現代人學東西是先理解意思，再背下。”何先生覺得，很多成語要花大量時間精力去理解，他更贊成“先背下，再慢慢理解。”

　　“我外公是學畫的，80歲時依然記得小時背下的《左傳》《春秋》，當時背的時候可能并不理解，但長大后在某一天遇到相似場景，一下子就反應過來了，有茅塞頓開的感覺。”何先生解釋。

　　對于部分家長和網友的質疑，何先生覺得，“可能現在背下效果更好，至于誤解不誤解，只要先背下，稍加點撥說明就好理解了，也很容易和現實結合起來，這個比生搬硬套效果要好。”

　　成都商報記者聯系上貝塔所在學校西南交通大學附屬小學2年級班主任周平昭。周老師透露，確實有這樣的背誦要求，但沒強迫要求一定要背完1440個成語，只是應公開課要求越多越好。要求學生背成語，“是希望加強學生成語積累大頭兒小頭爸歌曲，對寫作也有幫助。”

　　春節時，周老師接到一個公開課任務，“公開課希望有亮點和，我就想到我們的優勢跟特色，上學期積累了1000個成語。”周老師說，因此確定公開課最后環節為10分鐘成語接龍：由現場老師提出成語，學生們接龍。“確定要成語接龍后，就要求成語積累越多越好。”為此，在公開課開始前2個月，周老師召開了一次家長會，提出1440個成語，“但沒要求一定要記完，盡力而為。”

　　對于何先生提供的漫畫，周老師覺得“功不可沒”，簡單明了幫助記憶。周老師透露，公開課最后的成語接龍非常成功，甚至有外省老師希望拷貝漫畫去學習成語。

　　對于何先生創作漫畫幫助孩子記成語老公的爸爸2中語板，《咬文嚼字》創始人、名譽主席郝銘鑒認為可行，“通過漫畫把成語形象化，在解釋班門弄斧時，如果畫在魯班的門前弄斧頭，那是接得上的。”但郝銘鑒并不贊成曲解、諧音的漫畫記憶方式，“像班門弄斧，要是記住一個人在搬動門，學生也是記住錯誤的涵義老公的爸爸2中語板，這是一種非常危險的學習方法，我覺得不能走這條路。成語學習有不同的形成過程，總要把典源搞清楚。”

　　“2個月內要求記住1440個成語的教育方式，這是填鴨式的教育方法，本身不符合語文學習的規律，我們不能貪多。”郝銘鑒認為，學習成語最重要的是激發學生興趣，讓學生自己掌握學習方法。選擇其中特別有趣的先跟學生說，日積月累自然學得很快大頭兒小頭爸歌曲。

　　教育學家紀大海認為家長的畫漫畫行為可以理解，“家長可能是需求驅使來培養孩子的背記功夫，結果可能反而不好。這和成語原來的意義和文化含義背道而馳了，這種歧義做多了讓學生對成語本身容易產生誤解。”

　　對于老師要求短期內背誦大量成語，紀大海覺得，“老師的出發點是好的，但應根據學生對成語的認知水平來進行。”