小花祖母期望社工可以常常上門為小花供給作業(yè)教導的效勞以進步小花的進修成就，社工報告祖母：“進修成就的進步次要仍是需求監(jiān)護人的配合勤奮和存眷，社工只能供給一些彌補性的效勞，不克不及夠替代監(jiān)護人對孩子停止教誨

　　小花祖母期望社工可以常常上門為小花供給作業(yè)教導的效勞以進步小花的進修成就，社工報告祖母：“進修成就的進步次要仍是需求監(jiān)護人的配合勤奮和存眷，社工只能供給一些彌補性的效勞，不克不及夠替代監(jiān)護人對孩子停止教誨。”小花祖母暗示認同。社工還報告祖母：“能夠多讓孩子參與一些社會舉動另有公益性的教誨舉動爸爸的暖和小說，比方暑托班、沐日書院，這些舉動都有教師上課，能夠在進修方面給小花供給一些協(xié)助，偶然間的話最好仍是讓小花多多到場。”祖母暗示從前的確由于想著多賺點錢忽略了小花的教誨，當前有相干的舉動只管讓小花參與。

　　1.進修風俗得以較大改進。經(jīng)由過程社工的協(xié)助一同訂定了進修方案，并根據(jù)進修方案施行爸爸的暖和小說，每門作業(yè)根據(jù)差別的進修辦法停止進修，同時訂定了作息工夫表，嚴厲掌握利用手機的工夫。今朝小花的進修成就有了響應的進步。

　　在協(xié)助小花培育進修風俗方面，社工起首向小花理解她從前的進修狀況。小花對社工說：“英語單詞背不出來，以是英語不斷考欠好，如今進入初中了，以為生物很難，本人也跟不上。”社工聽后報告小花：“假如以為很難的話，能夠在上課的前一天先對課文停止預習。進修也是需求有目的有方案的，你能夠測驗考試著訂定本人的進修目的與方案。”小花說：“我也期望測驗能夠考好，不想分歧格。”社工說：“那社工姐姐跟你一同訂定進修方案好欠好？”小花暗示贊成。社工與小花一同籌議訂定了天天的作息工夫表和進修方案，比方：上學時期6點起床，上課要做好條記，作業(yè)提早一天預習等。訂定好進修方案當前，小花高興腸說：“我想要好好進修，做弟弟的楷模。”社工對其暗示了鼓舞及贊揚。

　　案主小花（假名），本年13歲，小花的父親在2012年出了車禍，曾經(jīng)離世，母親是外省人，在父親逝世后一年回了故鄉(xiāng)再婚生子，到如今沒有再回過當?shù)?。小花今朝與祖怙恃和弟弟一同糊口。

　　5.減輕了一部門的經(jīng)濟壓力。經(jīng)由過程鏈接多方的資本爸爸的暖和小說，為小花家庭帶來了衣服、進修用品、零食等物品，協(xié)助小花家庭在經(jīng)濟上得到一些撐持和協(xié)助。

　　2.糊口風俗得以養(yǎng)成。小花與社工一同訂定了糊口風俗方面的方案，固然礙于客觀前提（寓居前提）沒法完整實施，但小花今朝糊口風俗上構成了較大的改進，小花可以覺得到本人的改動，而且可以從改動中得到歡愉。

　　針對以上成績，太倉市老同伴社會事情效勞開展中間的專業(yè)社工使用使命中間形式訂定效勞方案，期望經(jīng)由過程小我私家、家庭、社會三個方面為小花賦能，以協(xié)助小花提拔本身進修糊口的才能，營建優(yōu)良的生長情況。

　　社工鏈接了其他社工機構、慈悲總會的資本，為小花供給了衣物、文具、零食等物品，為小花的進修及糊口供給了一些物資保證。社工還約請小花一同參與社會舉動，協(xié)助小花熟悉更多的伴侶，搭建社會撐持收集。

　　一是在與案主一同訂定進修和糊口風俗的方案以后，能夠約請祖怙恃配合到場監(jiān)視，并請求他們在案主有所改動的狀況下賜與恰當?shù)墓奈琛Ｅc此同時爸爸粉是甚么梗，社工該當按期召開家庭集會，反應案主的變革和咨詢祖怙恃的定見，不竭調(diào)解和完美方案并有用地施行。

　　?經(jīng)濟方面：祖怙恃皆為60歲以上，身材性能都已開端呈現(xiàn)闌珊，均有腰椎間盤凸起，祖母尤其嚴峻，駝背較為嚴峻。單方都沒有社保，換句話說，兩人都沒有退休人為，百口四口人僅僅依托種地賣一點蔬菜和當局的一些補助來保持生存爸爸粉是甚么梗。

　　3.祖母改動了本人的一些認知。祖母可以撐持小花參與社區(qū)舉動，情愿對其停止接送并全程陪同，協(xié)助小花的構建內(nèi)部的一些撐持體系。

　　在禮節(jié)方面，社工發(fā)明小花在與社工攀談的過程當中自顧自地玩手機，社工便報告小花：“當有人在跟你語言的時分不克不及不斷看動手機，要看著他人的眼睛，暗示對他人尊敬，有人跟你說過嗎？”小花說：“沒有。”社工說：“那如今社工姐姐報告你，跟他人對話的時分要看著他人的眼睛表達尊敬，曉得了嗎？”小花賜與了必定的回答。以后便再也沒有看過手機，當真與社工停止攀談。別的，社工還報告小花爸爸粉是甚么梗，女孩子長大了要有性別認識，要留意庇護本人，起床當前要穿著整潔，不克不及衣衫不整地就見外人，小花也暗示本人大白了。

　　?學業(yè)方面：因為祖怙恃忙于生存和文明水平不高，以致于沒偶然間和辦法對小花學業(yè)停止教導，終極招致小花的進修成就不敷幻想，才六年級曾經(jīng)有學科分歧格。

　　4.內(nèi)部撐持體系得以構建。小花可以主動參與一些社區(qū)舉動，而且對伴侶的界說有了新的熟悉爸爸粉是甚么梗，在新退學的初中也結識到了好伴侶，小花的內(nèi)部撐持體系得以構建。

　　本個案的社工在全部個案施行過程當中可以存眷案主自己、家庭、社會三個層面去展開個案效勞。同時，也使用了使命中間形式和資本整合的渠道，最大化地去協(xié)助案主成立小我私家風俗、家庭撐持收集和社會資本。

　　?社會撐持收集方面：小花偶然會參與一些朋輩群體的舉動，可是并未幾，寓居地周邊同齡兒童險些沒有，放假時期險些不出門，與弟弟兩人待在家里（祖怙恃根本在農(nóng)田里）?？上驳氖切』ǜ星椴蛔?，對糊口仍是抱有主動的心態(tài)，喜好參與各種舉動，愛交伴侶，比力懂規(guī)矩，會跟社工自動問好爸爸粉是甚么梗。所屬社區(qū)也比力體貼，該給的政策補助城市幫小花一家奪取，有必然社會力氣的撐持，為小花一家供給了一些物資及經(jīng)濟上的協(xié)助。

　　在糊口風俗方面，社工理解到，小花不剪指甲的緣故原由是沒有指甲鉗，只能用鉸剪剪，可是用鉸剪她又怕傷到本人的手，以是就很少剪指甲，因而社工送了她一個指甲鉗，拿到指甲鉗確當天小花就把指甲剪了。不常常洗頭沐浴的緣故原由是家里沒有浴室，要沐浴要到里面的浴室爸爸的暖和小說，在家只能擦洗，社工便與小花商定沐浴和褻服褲換洗的頻次。

　　在舉動時期，社工發(fā)明有一位兒童表示得與小花非常接近，社工便訊問她們能否是好伴侶，那名兒童說是，可是小花說不是，社工訊問啟事，小花說：“由于不常一同玩也不是一個黌舍的，只是在一同參與過幾場舉動。”社工訊問小花關于伴侶的界說是甚么，小花并未答復，仿佛歷來沒有思索過這個成績。舉動完畢以后，社工訊問小花為何以為誰人小伴侶不克不及算是伴侶，小花說：“以為是該當常常在一同玩的才叫伴侶，誰人只能算是熟人。”社工鼓舞其此后多一同參與舉動，多打仗多一同玩把她也釀成伴侶，鼓舞她可以多交一些伴侶。

　　?糊口方面：小花也沒有養(yǎng)成優(yōu)良的糊口風俗，指甲很長，指甲蓋里許多污垢；頭發(fā)很長且油，好久沒有洗過爸爸粉是甚么梗，許多頭皮屑而且顯現(xiàn)打結形態(tài)；缺少性別認識，社工上門效勞的時分偶然候會衣衫不整；物資前提較差，表示為飯菜以素食為主，偶然有葷菜，衣服都比力陳舊，換洗不勤。

　　二是社工在家庭賦能方面該當給祖怙恃供給一些簡樸易懂的家庭教誨辦法，也能夠約請祖父們和案主一同到場社區(qū)的舉動，提拔他們的密切度。

　　上一期中社工協(xié)助備受校園霸凌殘疾兒童小鑫（假名）走出窘境，保護特別兒童生長之路，本期社工將為一名落空怙恃保護與關愛的孤兒小花（假名）供給專業(yè)撐持與效勞，經(jīng)由過程小我私家、家庭、社會三個方面為小花賦能，締造安康的生長情況，讓小花走出本人的“孤島”，像花兒一樣綻放。