起首，做好自我探究

　　起首，做好自我探究。每一個人合適學甚么專業、做甚么事情，性情、愛好、小我私家妙技等方面都是需求考量的主要身分。考生在挑選專業時不克不及僅僅尋求熱點、高薪等內部身分，而起首要思索能否契合本身心思特性的內涵要素。在專業挑選過程當中，考生要明晰天文解本身的愛好、舉動念頭、才能劣勢、本性等心思特性。大批究竟證實，假如在沒有充實理解本身心思特性的狀況下隨便挑選一個專業或自覺尋求熱點專業，將會形成嚴峻結果。別的，嚴厲躲避諸如身高、性別、單科成就請求等方面的填報限定，也是廣闊考生和家長需求高度正視的。

　　我省自2007年實施平行意愿投檔和2009年實施新課改高考以來，社會、考生、應考機構、高校間的磨合曾經停止了多年，關于普通的填報劃定規矩和本領，如梯度填報、保底設置、名次號比對等等爸爸給的幸運案牘，考生和家長根本曾經了然于胸。但由此激發的自覺搞分數婚配、把填報意愿當做做生意“分分必究”的征象也屢見不鮮。故筆者以為爸爸去那里了第一季，高考填報意愿，該當在必然水平上回歸本真，該當把挑選合適本身的高校和專業看成統統本領使用的條件和根底。

　　落筆之前，先給廣闊考生和家長講個小故事。兔爸爸給小兔子10元錢爸爸去那里了第一季，報告它：寶物，去買你想吃的工具吧，可是只能買一種食品，沒花完剩下的錢要還給爸爸。到了超市，很多多少的食品啊爸爸給的幸運案牘，小白兔都看傻眼了。找啊找啊，忽然長遠一亮，哇，我最愛的胡蘿卜！不假思考就想往籃子里塞。突然看到，價錢牌上寫著：胡蘿卜7元一根。小白兔內心犯嘀咕了：剩下的3元還得還給老爸爸爸去那里了第一季，虧不虧啊？正在超市閑逛的烏鴉、小雞、麻雀們，也紛繁指點小白兔：你看你看，何處豬肉9.99元一塊，你恰好10元錢，多劃算啊爸爸去那里了第一季，一點都不華侈爸爸給的幸運案牘！最初，小白兔終究把10元錢花到了極致，把豬肉帶回了家，但它卻忽忽不樂、欣然若失故事講到這里，也就引出了筆者要論述的主題：高考意愿填報，適宜的才是最好的。

　　別的，借用“生活生計人物訪談”法，對本人故意向的目的高校和專業的“過來人”和該專業地點行業的從業者停止面臨面的交換相同，也是一個協助考生停止情況探究的好法子爸爸去那里了第一季爸爸給的幸運案牘。

　　其次，做好情況探究。一是要考查目的高校地點的地區情況，包羅本地的經濟情況、文明情況、糊口情況、教誨情況、政策情況等，在填報意愿時，要停止綜合考量。二是要重點考查目的高校爸爸給的幸運案牘，所謂“知人良知，百戰百勝”。對一所高校的解讀，不該僅僅停止在對其積年登科分數線的把握和闡發上面。要定位一所高校的條理，筆者以為，以下幾方面身分都是必不成少的。一是辦學條理。二是師資程度。三是科研氣力。四是學科建立。反應高校綜合氣力的身分另有許多，此處不再逐個贅述。

　　第三，做美意愿決議計劃。顛末上述自我探究和情況探究，考生們要做好這兩方面信息的綜合事情，分離名次號比對、梯度填報等根本填報本領，為本人的大門生涯設立目的，肯定大致的開展標的目的。倡議家長和考生可參考利用CASVE輪回、決議計劃均衡單等東西停止幫助決議計劃，以進步決議計劃的科學性，低落意愿填報風險。