教誨未成年人崇德向善、尊老愛幼、酷愛家庭、節儉節省、連合相助爸爸誕辰歡愉圖片、誠信和睦、遵紀違法爸爸說，培育其優良社會公德、家庭美德、個品德德認識和法治認識；　　家長能夠測驗考試訂定本性化的生長計劃，主動到場各種家庭教誨指點效勞理論，如事情坊、講座等，以拓寬視野、吸取新知；參與專業培訓，深化對家庭教誨實際的了解與使用；同時，靈敏挑選進修資本，不竭激起內涵的學動力和肉體尋求

　　教誨未成年人崇德向善、尊老愛幼、酷愛家庭、節儉節省、連合相助爸爸誕辰歡愉圖片、誠信和睦、遵紀違法爸爸說，培育其優良社會公德、家庭美德、個品德德認識和法治認識；

　　家長能夠測驗考試訂定本性化的生長計劃，主動到場各種家庭教誨指點效勞理論，如事情坊、講座等，以拓寬視野、吸取新知；參與專業培訓，深化對家庭教誨實際的了解與使用；同時，靈敏挑選進修資本，不竭激起內涵的學動力和肉體尋求。

　　道德的培育離不開詳細的糊口理論。家長能夠經由過程察看孩子的舉動，實時指導并標準他們的一樣平常舉止；經由過程詳細情境的教誨，如分享玩具時學會辭讓、做錯事時勇于認可并抱歉爸爸說，讓孩子在理論中了解并內化道德的內在；操縱故事、繪本等教誨資本，激起孩子的同理心與公理感爸爸說，讓他們在心中種下仁慈的種子；鼓舞孩子到場家庭事件，如分管家務爸爸誕辰歡愉圖片、賜顧幫襯家人等，培育孩子的義務感，讓他們學會關愛與支出，構成自力自立的本性。

　　無益的社會理論協助孩子將所學的品德看法轉化為實踐動作，提拔他們的綜合本質與才能，為其將來生長奠基堅固的根底。

　　包管未成年人養分平衡、科學活動、就寢充沛、身心愉悅，指導其養成優良糊口風俗和舉動風俗，增進其身心安康開展；

　　家長作為孩子的“第一任教師”，其義務嚴重且深遠。為了更好地負擔這一腳色，倡議家長根據教誨部等十三部分“關于健全黌舍家庭社會協同育人機制的定見”和《中華群眾共和國度庭教誨增進法》的指點，從以下幾個方面勤奮：

　　克日，重慶市教誨評價院正式公布了《重慶市新時期家長教誨才能保舉尺度（試行）》（以下簡稱尺度），標記偏重慶市在鞭策家庭教誨標準化、科學化、專業化方面邁出了堅固的一步。為了將這一尺度轉化為家長的理論指南，我們出格約請了重慶市教誨評價院副院長胡方，對尺度停止了片面深化的解讀，協助家長在實踐糊口中更好地使用《尺度》，提拔家庭教誨質量。

　　尺度中家長教誨才能包羅：家長腳色生長力、親子干系相同力、親子教誨勝任力，這三個維度為什么被選作權衡家長家庭教誨才能的樞紐目標？

　　自 2016 年起，重慶市教誨評價院對全市范疇內超越 2000 所中小學及幼兒園停止了深化的校家社共育情況專項監測，累計收羅了來自家長、西席及門生的超越 110 萬條數據，為提醒家庭教誨近況、診斷存在成績供給了貴重的第一手材料。

　　家長教誨才能是一個多維度、綜合性的框架，旨在指點家長在家庭教誨過程當中怎樣更有用地實行職責。這一框架的構建基于普遍的家長家庭教誨文獻闡發，還嚴密分離了《中華群眾共和國度庭教誨增進法》的明白請求，確保了實際根底的堅固性與松散性。

　　家長能夠按照尺度停止主動的自我評價，片面而科學地比較本人的家庭教誨理論，明晰地熟悉到本人的劣勢與不敷，為科學有用地指點孩子奠基堅固根底。

　　協助未成年人建立準確的成才觀，指導其培育普遍愛好喜好、安康審美尋求和優良進修風俗，加強科學探究肉體、立異認識和才能；

　　三個維度互相支持、互為彌補，配合組成了家長教誨才能的完團體系。家長腳色生長力，包羅準確定位家長腳色、建立優良家庭情況、保證孩子正當權益三個方面的才能，是家長習得家庭教誨的根本知識與才能。

　　家庭教誨是道德教誨 , 是怎樣做人的教誨 , 家庭教誨底子使命是樹德樹人。樹德樹人作為我國教誨的底子使命開端于家庭教誨 , 樞紐在家庭教誨。倡議家長在家庭教誨理論中存眷以下幾點：

　　重慶市教誨評價院遵照成績導向準繩，針對家庭教誨理論中遍及存在的困難與應戰，精準提煉落發長家庭教誨才能的三其中心維度：家長腳色生長力、親子干系相同力及親子教誨勝任力。

　　在道德教誨的出發點，家長是孩子的第一任西席。在一樣平常糊口的點滴中，家長展示出的優良品格，如看待家人的溫順關心、面臨應戰時的堅定不移，城市成為孩子模擬的工具，耳濡目染地塑造他們的道德根底。

　　社會義務感的培育離不開對社會的存眷與到場。家長能夠在糊口中指導孩子存眷社會成績，理解社會靜態，培育他們的百姓認識；鼓舞孩子到場各類社會理論舉動，如義工舉動、社區效勞、環保動作等，協助孩子加強社會義務感與任務感。

　　親子干系相同力，包羅尊敬孩子生長紀律、把握科學相同辦法、做好感情辦理指點三個方面才能，是家長把握與理解兒童優良相同的樞紐才能爸爸說，是家長展開有用家庭教誨的樞紐。

　　家長能夠自動進修家庭教誨相干的冊本、課程、講座等，理解孩子差別生長階段的心思特性和教誨需求，把握科學的育兒辦法和教誨理念；每一個孩子都是無獨有偶的，尊敬孩子的本性差別，制止自覺攀比和過分希冀爸爸說，重視培育孩子的綜合本質和畢生進修的才能；倡議家長本身連結進修和生長，不竭提拔本人的教誨程度和綜合本質，為孩子建立楷模。

　　多帶孩子到場社區效勞、公益舉動，讓孩子在理論中理解社會、存眷社會，培育他們的社會義務感和百姓認識；陪孩子觀光博物館、科技館、文明遺址等，增長他們的常識儲蓄，拓寬他們的視野，激起他們的獵奇心和探究欲；鼓舞孩子到場家務勞動、培育他們的入手才能。

　　成立優良的親子干系是培育孩子道德的基石。家長無妨自動與孩子相同交換，諦聽他們的設法與感觸感染，尊敬他們的定見與挑選，深化天文解孩子的心里天下。在交換中，倡議家長合時地指導孩子考慮品德成績，分享本人的代價觀與人生經歷，協助孩子建立準確的品德看法與代價取向。經由過程如許的互動，家長可覺得孩子供給更有針對性的道德教誨。

　　調和、民主、對等的家庭干系，可覺得孩子締造一個溫馨、調和、有愛的生長情況；倡議家長以主動、悲觀的立場面臨糊口，指導孩子學會感情辦理，培育他們的自大心和抗壓才能；培育孩子優良的作息風俗、飲食風俗和活動風俗，為他們的身材安康和心思安康打下堅固根底。

　　倡議家長連續進修，拓寬視野，深化了解，完成自我生長與連續提拔的兩重目的。在陪同孩子的過程當中爸爸誕辰歡愉圖片，仔細察看他們的生長軌跡，尊敬他們的本性特性，靈敏調解教誨方法，以滿意他們不竭變革的需求。

　　存眷未成年民氣思安康，教誨其保護性命、對其停止交通出行、安康上彀和防凌辱、防溺水、防欺騙、防拐賣、防性侵等方面的寧靜常識教誨，協助其把握寧靜常識和妙技，加強其自我庇護的認識和才能。

　　教誨未成年人愛黨、愛國、愛群眾、愛個人、愛社會主義，建立保護國度同一的看法、鑄牢中華民族配合體認識，培育家國情懷；

　　實際與理論相分離是提拔家庭教誨素養的樞紐。家長在培育孩子優良糊口風俗、進修風俗的過程當中，無妨設想并施行一系列富有教誨意義的家庭舉動，讓孩子在體驗中生長。

　　家長無妨增強與黌舍的相同，按期與黌舍教師交換，理解孩子在校表示，配合討論孩子的教誨成績和處理計劃；主動到場黌舍的各項舉動，如家長會、開放日、意愿效勞等，為黌舍開展奉獻本人的力氣；在家庭教誨中重視與黌舍教誨的跟尾，連結教誨標的目的的分歧性。與黌舍構成教誨協力爸爸說，配合存眷孩子的生長，配合增進孩子的片面開展。

　　親子教誨勝任力，包羅制定孩子生長計劃、培育孩子中心才能、處理孩子生長困難三個方面才能，是家長在家庭教誨中有用處理孩子生長成績的樞紐才能。