無論是公務(wù)員考試還是事業(yè)單位考試應該開放民族語言授課環(huán)境的保障，蒙古語言文字也能考公務(wù)員，也能考事業(yè)單位

　　無論是公務(wù)員考試還是事業(yè)單位考試應該開放民族語言授課環(huán)境的保障，蒙古語言文字也能考公務(wù)員，也能考事業(yè)單位。

　　中國有50多個少數(shù)民族，少數(shù)民族的年輕人這一路受教育下來，幼兒園、小學、中學，然后是大學。在這之后，最后能夠熟練地使用自己的本民族語言，使用自己的母語進行讀、寫，并且能夠表達自己內(nèi)心細微感受的還有幾個。

　　本臺記者白巖松最近正在內(nèi)蒙古的海拉爾對這個問題進行采訪。巖松本人就是一位蒙族人，而且從小就在海拉爾長大爸爸什么意思，我們不妨先請他用蒙語給大家問個好。

　　巖松，我打斷體一下，你剛才用蒙語給我們問了一句好，能不能再多說一句，說一句歡迎收看《新聞1+1》。

　　說不了了，說不了那么多。接下來可能我得給觀眾朋友詳細介紹一下，呼倫貝爾是我的家鄉(xiāng)，我在這出生、長大。我的爺爺只會說蒙語，一句漢話不會說；我的爸爸，蒙漢兼通，因為他是他們那的第一代大學生；到我這可以說一些蒙語，比如說吃、喝等等，這些都沒有問題，能說一些，也能聽一些，但是平常基本上是用漢語來主持節(jié)目，這一點您是知道的；到了我兒子的時候，用蒙語他完全一句話都不會說，但是英語說得不錯，這是四代人。可能正是因為這樣一種背景我格外關(guān)注母語，各個民族的母語，在我們變遷時代中的一個發(fā)展。

　　有一個著名的詩人叫席慕容，他是蒙古族，有一首著名的詩后來變成了著名的歌詞，《父親的草原母親的河》，在里面有這樣一句，我相信很多人唱到它的時候都會格外被觸動一下，不管你是不是少數(shù)民族。那個歌詞是“雖然已經(jīng)不能用母語來訴說”。因此這一直是一個重要的問號，究竟現(xiàn)在我們的民族語言教育發(fā)展到了一個什么樣的階段？面臨哪些挑戰(zhàn)？存在哪些問題？帶著這樣一系列的問號，回到了我自己的家鄉(xiāng)。來爸爸怎么畫簡筆畫，從呼倫貝爾的一所小學開始說起。

　　國慶假期的最后一天，媽媽幫七歲的卓拉收拾書包，為明天的開學做準備。離家90公里，目的地海拉爾呼倫小學，馬上就要恢復的寄宿生活，換洗的衣服，還有難舍的親情。

　　斯仁道爾吉，卓拉的爸爸。他告訴我們，相比當?shù)氐拿褡逍W，城里的教學條件更好，雖然心里舍不得，但是孩子到了上學的年齡，他和住在附近的大哥家、姐姐家還是決定送孩子們?nèi)ズ魝愋W學習。

　　蒙漢兼通，這是斯仁道爾吉對卓拉的期望，也正是學校的教學方向。在斯仁道爾吉心里，他也希望卓拉能夠一直讀蒙語學校，接受蒙族語言的教育。

　　承載著各自父母的期望，下午一點半，四個孩子在卓拉家相聚。卓拉的姑父開車送她們前往海拉爾，因為離家太遠爸爸什么意思，為了照顧好孩子，親戚幾家人掏錢還在學校附近租了一間房子，而同車的奶奶將會留在那里照顧她們的生活起居。

　　在內(nèi)蒙古的呼倫貝爾市里有一所資格很好的小學，就是我現(xiàn)在在的這個呼倫小學。資格有多老呢？已經(jīng)106年了，這所學校是一個以蒙古語教育為主的民族學校。別看這個學校座落在呼倫貝爾市的海拉爾區(qū)里，但是在整個20多萬平方公里的呼倫貝爾大草原上，它像吸鐵石一樣極具吸引力，因為有很多家庭想把自己的孩子接受民族教育，就會把孩子不遠千里地送到這所學校里來爸爸怎么畫簡筆畫。

　　在呼倫小學，像卓拉這樣的少數(shù)民族孩子一共有588名，他們中的90%都來自以畜牧業(yè)為主的四個旗縣。在這里，他們除了能夠?qū)W習蒙語、漢語和英語，還將接受有關(guān)民族傳統(tǒng)文化的教育和活動，這也讓蒙原文化在孩子們身上得以傳承延續(xù)。

　　在民族語言的教育當中，小學這個入口是非常非常重要的。為什么要這么說？因為只有小學選擇了民族語言的教育之后，將來才有可能去上初中和高中，雖然也許也會人離開，但是如果小學的時候沒有選擇蒙古語言教學或者少數(shù)民族語言教學的學校，將來絕不可能在中學或者大學的時候再回來，因為完全跟不上。所以小學這個入口如何增強吸引力就變得非常重要。

　　呼倫小學如果要是從現(xiàn)在數(shù)字的變化來看還是比較樂觀的，2008年的學生是256名，2010年的時候376名，2011年的時候588名。在這樣一個急劇增長的數(shù)字爸爸什么意思，而且教職員工三年還增加了17名少數(shù)民族教師。我們看到的都是好消息，一方面是呼倫小學辦得非常好，具有吸引力；另外，今年內(nèi)蒙所有的中小學，只要是民族語言教育，全部免學費、免學雜費，還有補助，而且伙食每天補三塊，加起來的錢需要得很多，吸引力在增加。但是另一方面，人數(shù)增加還有一個原因就在于優(yōu)質(zhì)的學校太少了，很多牧區(qū)的民族小學取消了，所以大家都要不遠千里、不遠百里地集中到呼倫小學來。其實要選擇上這樣一個小學，家長也很掙扎，也要開會。來，我們到呼倫小學門口去聽聽家長們的心聲。

　　你有沒有猶豫過在送孩子上學的時候，我是把他送到呼倫小學學蒙語教育，還是送到普通的漢族小學，家里開過會沒有？

　　現(xiàn)在在呼倫小學都實行的是雙語教學，也就是平常比如說講數(shù)學等等都是用蒙語講的爸爸怎么畫簡筆畫，但是要學漢語，同時當然也要學英語，變成了三語教學。當他們的家長選擇要把自己的孩子送到呼倫小學上學的時候，其實要面臨很多很多的挑戰(zhàn)。在呼倫小學588名學生當中，只有80名是海拉爾的，剩下都是從各個旗縣不遠千里、百里過來的。他們要么是讓孩子住宿，就常年不能在父母的身邊長大；要么就是父母中間的一位或者說爺爺奶奶中間的一位選擇到海拉爾來租一個房子，給他們做飯等等。為了延續(xù)這樣一個民族語言教育爸爸英語諧音怎么讀，他們要付出相當大的代價。

　　不過民族語言教育的確非常重要，像《北京青年報》評論員張?zhí)煳稻驼J為，我覺得他這句話說得蠻好的，“對于中華民族共同體來說，任何一個民族文化的弱化、消失，都是大家共同的損失。”因為不僅僅我們是在關(guān)注蒙語或者說是維吾爾語、藏語，這都是中華民族大家庭，所以我們要看著這是我們共同的一種文化傳承。話雖然這么說，但是時代畢竟在變，整個挑戰(zhàn)也變得非常大，我們聽聽一位專家給我們解讀一些數(shù)字。

　　小學一年級的第一冊，就是說新入學的學生必須要買的語文課本，小學一年級的第一冊。1992年的時候，我們一共印刷發(fā)行六萬八千多冊；但是到了2005年，（發(fā)行）多少數(shù)字呢？兩萬兩千兩百多冊了，純蒙語授課學生的（課本）。就是在15年當中已經(jīng)有四萬五千多個學生（不學習蒙語），減少了這樣（大）的數(shù)字。但是我們?nèi)丝诮y(tǒng)計學的角度看，內(nèi)蒙古的蒙古族人口不是在減少爸爸給的幸福，每年還是有所增加的。這個數(shù)字，學生的人數(shù)和蒙古族人口增長的數(shù)據(jù)是不成比例的。所以這個說明什么？就是由于很大一部分學生放棄學習母語了。

　　是，很多的學生都哪兒去了？我也咨詢了一些專家，其實歸納起來答案大致是這樣。第一，現(xiàn)在對于蒙古族，包括其他的一些少數(shù)民族來說，孩子也在減少，就是總體生源是在減少的，這跟漢族的狀況也有很多相似的地方。比如說很多的蒙族家庭生三個的很少了，有的生兩個，甚至有很多就生一個，生源在減少。第二，畢竟有很多的父母由于通婚、開放的原因去選擇漢語學校，讓自己的孩子受教育了，分流了相當大的一部分。因為語言有這樣一個特點，越是封閉的環(huán)境里語言越容易保存，越是開放的環(huán)境當中語言越容易失去某種，比如說少數(shù)民族的語言可能就會受到影響，這是第二種，進了漢語學校。第三種，也不排除這些年民間會有一種“蒙語無用論”這樣一種說法，導致一些孩子選擇了漢族學校。也許還有其他的原因，我們不妨到呼倫小學旁邊的一個漢語授課的小學，叫勝利小學，去進行一番調(diào)查，您看看調(diào)查的結(jié)果會是什么樣？

　　班長請坐。是少數(shù)民族的請舉手，24名學生，59個，占到了一半。會說蒙語的請舉手，就我們倆，握握手。那你怎么沒有去呼倫小學呢？

　　爸爸媽媽都是少數(shù)民族的，一共有9個爸爸給的幸福，24個人里有9個。在家里說漢語的請舉手？全班同學都舉手了，連你都舉手了爸爸給的幸福。你想過學蒙語沒有？

　　全班24名少數(shù)民族的學生，最后會說蒙語的只有一個人，還是因為跟呼倫小學的蒙古族的孩子在一起住宿，我當時心里有點懵。

　　不妨再看一個數(shù)字，勝利小學一共學生總數(shù)1809人，少數(shù)民族學生是769人，不少，但是都在漢族小學就學爸爸怎么畫簡筆畫爸爸給的幸福。旁邊的第五中學學生總數(shù)2475人，少數(shù)民族學生936人，比例是36.7%，也都在從事漢語的學習工作。難道是政府不重視嗎？可以說政府對民族語言的教育非常重視，我剛才說了，減免學費、減免書本費，吸引他，甚至包括補助、餐費、校舍建得非常好，從海拉爾中學，一中是蒙語學校排第一，呼倫貝爾這個地方呼倫小學是蒙族學校，能看出這種重視的程度。但是學習語言一定是一種自愿的行為，政府或者說是媒體不能到每一個家庭說你必須傳承文化，必須承擔文化責任。父母就是父母，他要為自己的孩子考慮，所以在自發(fā)的市場經(jīng)濟、開放的環(huán)境中，相當多的父母就要做出一個他認為更有利于孩子將來發(fā)展的選擇，進了漢語學校，這個你也無可指責。接下來我們該進入高中去看一看了。

　　蒙古語教育在整個呼倫貝爾學校的設(shè)置像一個金字塔，小學很多，到初中的時候就減少了，我現(xiàn)在來到了金字塔尖爸爸英語諧音怎么讀。這所學校是海拉爾一中，是整個呼倫貝爾唯一的一所用蒙古語授課的高中學校。可能正是因為這種唯一，整個呼倫貝爾的牧民們、蒙古人們會把它看得非常非常珍貴，說像眼珠子一樣。因為畢竟承載著一種文化，包括語言的傳承。也是因為這種唯一，這個學校里就比較有特色，校園里會有蒙古包，而且背后正在上體育課，但是這個體育課跟漢族學校的當然完全不一樣了，這是叫“搏克”爸爸怎么畫簡筆畫，也就是摔跤，興趣小組的學生們上這樣有民族特色的體育課。

　　蒙古包、摔跤課，上課鈴聲都是具有民族特色的馬頭琴聲。呼倫貝爾市57000名高中生中，僅有1700名蒙語班高中生，他們都集中在這所市里唯一的蒙語授課高中。

　　這所學校的蒙語班學生80%都能考上二本以上的學校，在高考中，除了蒙文，高考科目和漢語班一樣，只是平時的教材和考卷都是蒙文的。由于蒙文輔導書非常緊缺，老師們要將漢語輔導書翻譯成蒙文再印發(fā)給學生。

　　我看到老師那遇到了一個困難，教材都沒問題，可是到了教輔，蒙語的我們一下子就缺了，全靠老師從漢語那翻譯過來。這個從校長角度有沒有去反映，將來整個蒙語教育這個大體系里能把這一環(huán)給補上？

　　有一個會議指導，我們是接連反映這些問題，但畢竟（蒙語需求）人口少，很多運作過程都在企業(yè)運作，課本上給教育印刷廠，每年有固定的財政補貼。

　　讓吳校長擔心的還有生源的問題。原來每年招收蒙語生1300名，減少到現(xiàn)在每年不到700名，甚至不少蒙語老師都讓自己的孩子上了漢語班爸爸給的幸福。親生兄妹，蒙古族學生劉瑞英和弟弟就一個選擇蒙語班，一個選擇漢語班。

　　我弟弟也說了五六年的漢語了，母語（蒙語）不會說。我爺爺打算讓我們倆比一比，看誰學得有點出息。

　　無論是公務(wù)員考試還是事業(yè)單位考試，應該開放民族語言授課環(huán)境的保障，考題就應該給予準備相應的考題。至于母語，蒙語言文字也能考公務(wù)員，也能考事業(yè)單位。

　　現(xiàn)在民族語言教育方面課本等等都沒什么問題，但是到了教輔，尤其像要高考的時候要做模擬這種卷子的時候遇到了很大的問題，剛才你也看到了，很多老師都要用大量的時間翻譯。我倒覺得這類的問題非常好解決，比如說蒙古語，內(nèi)蒙古可不可以有專門的人在做這樣的事情，然后用互聯(lián)網(wǎng)讓老師可以直接去下載，而且這個試題不斷更新。這樣用少數(shù)的人力就可以節(jié)約大量其他老師時間的成本，我相信一定能做到，包括藏語、維吾爾族語等等都沒有問題。但真正要思考的是，如何激勵更多的少數(shù)民族學生愿意從小學開始就學本民族語言的教育，這恐怕要從將來入大學，尤其是就業(yè)方面，讓他們成為受益者，而不是吃虧者，而有更多的選擇，而不只是一個狹窄的空間。不能只是在生存的這個，比如說內(nèi)蒙古自治區(qū)，而是在想去北京、上海等等，在上大學的時候會更有吸引力，在就業(yè)的時候口會更寬，他自然就愿意學了。比如說內(nèi)蒙古自治區(qū)這兩年在招收公務(wù)員考試的時候，就設(shè)了蒙漢語都招，尤其蒙語試卷答題，這就增加了吸引力。但這有多少人呢？需要全社會去共同思考。

　　聯(lián)合國教科文組織駐華代表處教育項目官員畢斯塔說了一段話，挺好。“每一種語言都代表一種絕無僅有的世界觀、文化、哲學和思維方式，都是人類珍貴的無形文化遺產(chǎn)的表現(xiàn)。目前，全世界共有七千多種語言爸爸什么意思，但超過一半的語種都面對著瀕臨消失的危險。蒙語還是大語種，同維吾爾族一樣，他遇到的問題很多，但還算是少數(shù)民族里最小的。像赫哲族，只有十幾位60歲以上的老人會說了，我們已經(jīng)要給這種語言準備開“追悼會”了。所以如何更好地重視少數(shù)民族語言的發(fā)展，就像我們重視自己的文化傳承一樣，需要全社會去共同思考。