廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院電子工程系2011級(jí)荊慧同窗的父親荊師長(zhǎng)教師鎮(zhèn)靜地報(bào)告記者，生長(zhǎng)手冊(cè)讓他找到了教誨女兒的標(biāo)的目的

　　廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院電子工程系2011級(jí)荊慧同窗的父親荊師長(zhǎng)教師鎮(zhèn)靜地報(bào)告記者，生長(zhǎng)手冊(cè)讓他找到了教誨女兒的標(biāo)的目的。收到生長(zhǎng)手冊(cè)后，荊師長(zhǎng)教師十分沖動(dòng)，天天一忙完，兩口兒都要看上半天。半個(gè)月來(lái)，他們?cè)?jīng)瀏覽了3、4遍小韻和爸爸的幸運(yùn)。荊師長(zhǎng)教師說(shuō)，本人從前沒(méi)有上過(guò)大學(xué)，生長(zhǎng)手冊(cè)不只協(xié)助他熟悉大學(xué)，也讓他在與女兒交換中找到了配合的話題，還能根據(jù)手冊(cè)的請(qǐng)求嚴(yán)厲教誨女兒，“這套手冊(cè)是一套很好的家校教誨‘教科書’”。

　　記者撥通辦理系楊凱母親的德律風(fēng)時(shí)小韻和爸爸的幸運(yùn)，楊媽媽報(bào)告記者，她有許多伴侶的小孩也就讀于嘉庚學(xué)院，各人經(jīng)常聚在一同交換孩子的狀況，各人談到生長(zhǎng)手冊(cè)的時(shí)分都拍案叫絕。楊媽媽說(shuō)，平常聽(tīng)兒子談及嘉庚學(xué)院的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小韻和爸爸的幸運(yùn)，以為學(xué)院不管是辦理仍是師資都十分好、很獸性化，她很定心。當(dāng)被問(wèn)到最喜好手冊(cè)中的哪一本時(shí)，她笑笑說(shuō)，都很喜好，“有伴侶來(lái)我還要給他們看，讓他們也理解下嘉庚學(xué)院”。

　　管帳系門生黃野墨家在重慶，母親對(duì)遠(yuǎn)在外埠修業(yè)的他不斷定心不下。收到生長(zhǎng)手冊(cè)后，黃媽媽坦言：“經(jīng)由過(guò)程手冊(cè)片面理解嘉庚學(xué)院后，我很定心。”黃媽媽報(bào)告記者，沒(méi)想到學(xué)院還會(huì)給家長(zhǎng)寄送手冊(cè)。她說(shuō)，手冊(cè)讓本人片面理解了嘉庚學(xué)院的辦學(xué)理念，她非常承認(rèn)學(xué)院的辦學(xué)效果。收到生長(zhǎng)手冊(cè)后，黃媽媽趕快給兒子網(wǎng)上留言：“手冊(cè)很不錯(cuò)！”爸爸給的幸運(yùn)1，還吩咐兒子必然要細(xì)細(xì)瀏覽。她說(shuō)，固然年末事情比力忙，但她也抽暇瀏覽了手冊(cè)爸爸給的幸運(yùn)1，手冊(cè)內(nèi)容涵蓋心靈、舉動(dòng)本質(zhì)、相同等方面的教誨，對(duì)孩子生長(zhǎng)十分有協(xié)助。

　　日語(yǔ)系麥柯愷恒的母親在必定手冊(cè)的同時(shí)還不忘給學(xué)院提定見(jiàn)。她期望學(xué)院可以分離門生特性，展開(kāi)更多的舉動(dòng)停止主題教誨，加強(qiáng)門生的個(gè)人聲譽(yù)感和集體認(rèn)識(shí)。

　　《我的大學(xué)——嘉庚學(xué)子生長(zhǎng)手冊(cè)》用時(shí)兩年，顛末重復(fù)修正，終究在本年10月份順?biāo)炫c2011級(jí)重生碰頭。手冊(cè)包羅寧?kù)o教誨、職業(yè)計(jì)劃、醫(yī)療保證、進(jìn)修理論等八個(gè)方面的內(nèi)容，是嘉庚學(xué)子在大學(xué)揚(yáng)帆起航的指南。

　　家長(zhǎng)作為全員育人鏈條中主要一環(huán)，對(duì)增進(jìn)門生安康生長(zhǎng)具有不成替換的感化。自辦學(xué)以來(lái)，學(xué)院不斷踐里手校聯(lián)絡(luò)、全員育人的教誨理念小韻和爸爸的幸運(yùn)爸爸給的幸運(yùn)1。學(xué)院此后將不竭修副手冊(cè)內(nèi)容爸爸給的幸運(yùn)1，彌補(bǔ)門生和家長(zhǎng)膾炙人口的質(zhì)料，讓生長(zhǎng)手冊(cè)成為家校協(xié)作、全員育人的主要載體。（王協(xié)趙文圳）