原標(biāo)題：致家長：網(wǎng)課環(huán)境下，我們怎樣做家長？

致家長：網(wǎng)課環(huán)境下，我們怎樣做家長？

今天你“上網(wǎng)課”了嗎？

網(wǎng)課不是禁錮我們的“魔掌”

而是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和對話方式

在這段線上課開課時(shí)間里

我們與家長共同面對著挑戰(zhàn)

我們的孩子努力適應(yīng)著學(xué)習(xí)著

想對你們說，辛苦了！

理性看待網(wǎng)課

從某種角度來看，網(wǎng)課是一場疫情催生出來的“新事物”。對“新事物”的應(yīng)對措施不同，帶來的結(jié)果也定然不一樣。

理性看待網(wǎng)課，這兩句話值得去深思。

第一句話：孩子對網(wǎng)課的狀態(tài)，就是學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

網(wǎng)課網(wǎng)課，重點(diǎn)不在網(wǎng)，而在課。

孩子上網(wǎng)課，重點(diǎn)也不在于網(wǎng)速，而在于專注度。

比網(wǎng)絡(luò)信號強(qiáng)不強(qiáng)更重要的，是學(xué)習(xí)興趣濃不濃。古有鑿壁借光，今有天臺(tái)蹭網(wǎng)，村支部蹭網(wǎng)，懸崖借信號……更有感染肺炎的女孩在方艙內(nèi)學(xué)習(xí)……

其實(shí)，不僅是網(wǎng)課，這個(gè)全民共宅的超長假期，給了家長一個(gè)完整的視角，看孩子究竟是如何過假期的，時(shí)間安排怎么樣，學(xué)習(xí)狀態(tài)怎么樣，自我管理怎么樣。

這樣我們就知道了，為什么假期過后，學(xué)霸還是那個(gè)學(xué)霸，學(xué)渣卻不是那個(gè)學(xué)渣了