原標題：如何讓孩子的語言表達能力達標？

【富曉紅專欄】

如何讓孩子的語言表達能力達標？

原創作者|富曉紅

在最近四周的網課中，發現我們的孩子語言表達能力還是需要一些專業訓練的，有些不盡如意、有些欠缺，或者說沒有達到該年齡應有的口語表達能力水平。

我們說孩子的語言能力就如同寫文章一樣，它分四個級別：流水賬，只是把事情記錄下來，沒有主題，沒有重點；記敘文水平：有主題，有重點，表達流暢，故事完整；散文水平：語言優美、流暢，主題明確，形散而意不散；議論文水平：言簡意賅、旁征博引、突出重點，條理清晰，邏輯思維強。

一、中班的孩子語言表達能力可以達到“流水賬”水平

在精致小公主形體班中，正在開展的公益課程“提高語言能力培訓”中發現，我們孩子的轉述能力是比較薄弱的，孩子們無法對我們老師剛剛演講的簡單故事進行轉述。對于一些簡單的提問是可以回答的，但是回答的過程中達不到語言表達的完整性，大部分時候應用的是斷句。

心理學上說3歲-6歲是孩子語言發展的關鍵期，每年以一千多的詞匯量增加。一個人一生的平均詞匯量也就七千多。三歲時達到一千左右，4歲到6歲這個年齡段孩子的詞匯量可以達到四千多。

孩子到了三歲已經擁有了一千左右的詞匯量，并且孩子開始上幼兒園，接觸老師和同伴了，也就是從家庭走向社會了。這個時候我們可以有意識地訓練孩子說完整句了（其實這之前家長就可以在家開始訓練孩子說完整句，為孩子上幼兒園做準備）。但是孩子對語法和完整句表達還不清楚，這就需要老師和家長有意識地引導和訓練。

比如中班的孩子從幼兒園回家，家長很希望知道孩子在幼兒園過得怎么樣？和同學們相處得如何？飯菜可口嗎？老師對待孩子的態度如何？家長腦海中可能有一百個問號，但是往往家長問孩子：今天在幼兒園開心嗎？孩子回答：開心。

“喜歡老師嗎？”孩子回答“喜歡。”你很無奈，孩子也很無奈。

如果我們的孩子語言發展水平還未達到“流水賬水平”，我們可以在家做三方面的訓練。

1、 在孩子斷句的基礎上說出完整句

比如孩子跟你說：“媽媽，冷。”你幫她復述成完整句：“寶貝，你是想說‘媽媽，我感覺有點冷，想再多穿一件衣服，是嗎？”多練習幾次，孩子就會知道了，原來是這樣表達的。這里特別申明，家長說好完整句之后，用不著逼著孩子把完整句說一遍。過猶不及，如果家長要求孩子復述，孩子可能會緊張、害怕而不敢，這樣反而打斷了孩子的記憶力和模仿力。這個時候的孩子模仿力和學習力超強，只要多說幾遍，她自然會了。

2、把“對話語”轉變成“獨白語”

和孩子進行一小段對話，然后家長可以把剛才的對話變成一段獨白。然后可以讓孩子也試試模仿家長的樣子，把“對話語”變成“獨白語”，這個過程中，一定是放松的，像玩游戲一樣的情緒，否則孩子就會有壓力而逃避。當孩子有些忘記時可以有些適當提醒，當孩子覺得有趣、好玩時，其實她可以多來幾遍。

3、復述一段“情境語”

孩子都特別喜歡看動畫片，找出一小段孩子最為喜歡的情景，和孩子一起進行角色扮演，然后家長可以先做一個示范，復述一邊剛才的一段情景。然后向孩子發出邀請，問她是否愿意也復述一遍？孩子一般情況下都會愿意，如果不愿意，不必勉強，你可以再來一次。在這個復述的過程中其實不光練就孩子聽的能力，說的能力，還鍛煉了孩子理解的能力，記憶的能力。對孩子的語言發展起到極其重要的推動、促進作用。

二、小學一、二年級的孩子語言表達能力可以達到“記敘文”水平

少兒形體班的學生都是小學一、二年級的孩子，他們的年齡都在七八歲左右，這個年齡階段的孩子其實依然處在語言發展的快速期。經過幼兒園三年的口語訓練，他們的語言表達可以是流暢的，表達完整的，并且有主題，有重點，猶如寫作文中的“記敘文”級別。

但是少兒形體班的學生在課程中很難把我剛剛講的故事轉述成功，對待提問他們可以回答準確。如果這樣的話，他們在上語文課的過程中肯定會遇到各種困難：比如他們無法把一篇文章的內容迅速理解、消化，他們也很難把老師讀過一遍的文章大致內容記憶下來。這樣他們在做功課的過程中就會無從下手。

所以孩子的語言發展能力是否達標其實關系著孩子將來的成績是否優秀。那么我們如何讓一、二年級孩子的語言發展能力達標呢？我們可以做三方面的訓練。

1、 讓孩子把他每天看的動畫片復述一遍

一、二年級的孩子對動畫片情有獨鐘，讓他們每次看完之后，講給家長聽。面對自己很喜歡的動畫片，孩子還是有興趣講述的，但是作為家長一定要配合孩子，孩子在講述的過程中，一定要非常認真地聽。

比如聽到他講述的過程中有斷句有語法不規范的句子時，可以表示疑問，然后示范說出完整句或正確句，比如孩子說“天很冷，小熊在雪地里找食物，然后他把它送給好朋友小白兔”。

你可以跟孩子說：“哦，媽媽知道了，天很冷，還下著雪，雪花很大，一片一片落下。小熊在雪地里找食物，他扒呀扒，終于找到了一個白薯，他好開心呀，拿起白薯直奔好朋友小白兔的家，準備和小白兔一起分享這美餐。”這樣的互動一方面可以激發孩子講的興趣，另一方面也在無意間給孩子做出口語表達完整句的示范。

2、 以某物為主題自編故事

家長可以在家里隨便找個物品，以此為主題自編故事。可能孩子一開始的時候會編的亂七八糟，不要緊，慢慢來，家長可以自己做示范，孩子的接受能力和模仿能力都是非常強大的，可以很快學會。

比如我們以一支鉛筆為例，編個故事：故事的名字叫《幸福的三口之家》：鉛筆今年三歲，他瘦瘦高高的，非常纖細。正在讀幼兒園小班，他生活在一個幸福的三口之家：爸爸，媽媽和他。爸爸是位船長，他每天出海，回來時會給鉛筆帶好多玩具和零食以及畫本。鉛筆爸爸是個非常有愛心的人，他有空時會幫助村里的人們，誰家有困難，他總是第一個去幫忙。媽媽是位漂亮的女子，一頭長長、烏黑的頭發總是披散在后背，看上去又美麗又溫柔。媽媽很愛鉛筆和鉛筆爸爸，每天把家里收拾得干干凈凈的，燒好可口的飯菜等著鉛筆和鉛筆爸爸回家后一起享用。鉛筆一家人相親相愛，真是幸福的一家人。

3、多讀文字書本

在我的記憶中我愛上語文課是在小學三年級，語文老師每次上新課前總是有感情地大聲地朗讀一篇文章，那種聲情并茂，抑揚頓挫，讓我一下子進入文章的情景中，身臨其境。從此我深深地愛上了語文課。并且也常常模仿老師有感情地大聲朗讀課文。

我們很難改變環境，但我們可以創造環境，比如我們很難要求語文老師一定要做到有感情地朗讀課文，但家長可以在家里給孩子創造這樣的環境。

一開始的時候朗讀文章，慢慢地愛上看書了，可以變成默讀、快讀，那是后話。

書看多了，詞語豐富了，詞匯量多了。詞語豐富，詞匯量多，說話自然流暢而妙語連珠。

三、中學生語言表達能力可以達到“散文級”水平

中級形體班的學生基本都是初中以上的學生，她們的口語表達能力可以達到語言優美、流暢，主題明確，形散而意不散。

中級形體班學生在上網課的過程中，我采取了案例分析。如拿出一段學生跟老師請假的對話，讓同學們分析請假要注意哪幾點？如何請假讓人感覺真實可信？

很多同學會圍繞主題說，但也有部分學生會說著說著跑題了。答非所問，詞不達意，不知所云。

如何練習語言表達能力達到“散文級別”？做到三方面的訓練。

1、 以某人某事某物為主題練習說話

如果孩子說話經常不知所云，沒有側重點，可以通過簡單的某人某事某物為主體的造句進行訓練。比如眼鏡：“這是媽媽的眼鏡。”“這是我媽媽的眼鏡，這眼鏡陪我媽媽二十年了，是我媽媽心愛的眼鏡。”“這是我媽媽的眼鏡，這眼鏡陪了我媽媽二十年，是我媽媽心愛的眼鏡。有一次媽媽睡好午覺起來，發現找不到眼鏡了，一下子眼圈都紅了，她發動我們全家都找她的眼鏡，最后終于在衛生間里的一盒子里找到了，媽媽高興地笑了。我們全家人也跟著媽媽笑了”……

可以不斷地以眼鏡為主題慢慢擴展成一篇小文章，慢慢地我們就學會了圍繞主題、緊扣主題說話。

2、 多做找出文章主題的練習

我們可以多找些跟自己年齡相對應的文章，在家多練習，找出文章的主題、中心思想、段落。久而久之在練習的過程中就學會了表達所思所想時要注意的地方。

3、 找一個同伴互相訓練

初中生到了強調自我，重視同伴評價的年齡，所以這個時候找同伴練習比找老師或家長幫忙更有效果。可以找自己的好友，先一個人讀一篇文章，另一人說出主題和中心思想、段落，然后互相交換。再可以通過一個主題說一段話，兩人依次進行，互相監督，互相提出建議，互相練習。

四、高中生以上的學生語言表達能力可以達到“論文”水平

高級形體班的學生都是高中生以上的成年人，她們的口語表達可以言簡意賅、旁征博引、重點突出，條理清晰，邏輯思維強。但其實我們發現能達到這樣水平的人并不多。很多時候我們依然停留在“記敘文”水平，甚至“流水賬”水平。

沒有人會在意你的口語表達能力，家長和老師都只在乎孩子的學習成績。其實學習成績只是一個表現，很多根本的原因就在于語言能力沒有發展好，然后引起了一連串的連鎖反應。

如何讓口語表達能力達到“論文”水平？做三方面的訓練。

1、說話時可以預先記下要點

我們在和人說話時，總會有自己想要表達的思想，那么可以在紙條上記下自己想表達的幾個點。比如你在商店里遇到了不公平對待，你覺得很委屈，想投訴對方，那么你就要預先做個整理。投訴的內容和訴求兩方面，投訴部分：a、態度方面：對方很無禮，如問了不回答。b、言語方面：帶有侮辱性的言辭，如你胖的像豬。c、肢體上的不尊重：比如用手指著我的鼻子。訴求方面：a、要求對方當面道歉。b、要求一定的經濟賠償（五十元不等）多次這樣的鍛煉，久而久之定會說話時慢慢變得條理清晰，緊扣主題，不會跑偏了。

2、多看看好的專業論文

正規、專業的學術論文，都是題目，摘要、關鍵詞、引言、正文、文獻。中國有句古話：熟讀唐詩三百首不會作詩也會吟。這句話的意思不言而喻：看多了，自然而然也就會了一大半。所以多看看論文便知道如何寫論文了。當一個人會寫論文時，便也學會了說話條理清晰，邏輯性強了。

3、多寫論文

其實很早以前我也不喜歡寫論文，因為論文必須遵守規定的格式，每個自己說的觀點（論點）必須旁征博引，用論據來論證；每一個論點之間必須要有緊密的關聯，層層遞進，環環緊扣；最后證明出所說的主題。不像散文，只要圍繞一個主題，可以隨意抒發自己的情愫。

但是幾年練習下來寫論文，竟然也覺得寫論文不是件頭痛之事，說話做事也變得更有條理，邏輯性也更強了。

任何事情都是熟能生巧，只要多練習寫論文，自然語言表達也會在無意間變得邏輯周密，言語精煉。

五、結語

會說話不等于會表達，不愛說話，不等于不會表達。我們經常會聽到家長說：“我們家孩子在家話很多的，很會說話的，怎么到了外面就不會說話了？”或者說：“我們家孩子很內向，不愛說話。老師，怎么才能讓孩子多說話？”

孩子話多，不等于會表達！語言完整，流暢，表達的意思清晰明確，才算會表達。孩子性格內向不愛說話，和不會表達是兩個概念。有的孩子雖話不多，但他要么不鳴，要么一鳴就驚人。

讓孩子的語言表達能力達標是非常重要的一件大事，因為關乎孩子的學習能力以及將來的溝通能力。

作者介紹：

富曉紅，少兒心理咨詢師、《校長傳媒》專欄撰稿人、國家級形體教練、瑜伽教練、高級形象禮儀指導老師，從事教學23年來積累了大量教學經驗，每一次的教學都是一次實踐，如何和學生溝通，如何說話，選擇什么時機說話，都成了不斷研究的課題。終極目標就是幫助自己和更多的家長和學生走上更幸福的路。

本文為富曉紅老師原創投稿，“富曉紅的幸福家園-（ID：fuxiaohong5166）”亦發布