原標(biāo)題：其實，是學(xué)生在教我做更好的公民

作者丨馬鳴燕，普利西學(xué)校中學(xué)部創(chuàng)校老師，原北京四中國際校區(qū)課程開發(fā)中心主任，哈佛大學(xué)教育學(xué)碩士

來源丨坐井觀天EdWell、校長高參

4月22日，是世界地球日的五十周年。我策劃著如何給居家隔離的學(xué)生們一次有意義的地球日體驗，想起了去年10月為學(xué)校博客寫的一篇文章，簡單翻譯了一下，和大家分享。

今年我給自己定的教學(xué)目標(biāo)，是通過課程培養(yǎng)公民和社會責(zé)任感，但隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)，其實是學(xué)生在教我做更好的公民。這一切都始于“綠色夢想家”單元……

在七年級“綠色夢想家”單元中，每個學(xué)生都和中國的一個家庭結(jié)對。我們的學(xué)生扮演建筑師的角色，幫助這些家庭進(jìn)行住房改造，讓家更舒適，也更環(huán)保。

在他們開始項目的設(shè)計階段之前，我們花了幾個星期的時間學(xué)習(xí)建筑對環(huán)境的影響。從最基本的層面開始，我們學(xué)習(xí)了電磁學(xué)和能量轉(zhuǎn)換。

學(xué)生們用磁鐵和線圈來嘗試發(fā)電，然后，我們討論了不同的發(fā)電方式為什么會產(chǎn)生不同的碳排放量。

有一節(jié)課，我讓學(xué)生們分析家里的電費賬單，計算他們的碳足跡。

研究過程中，一名學(xué)生感嘆道：”住在舊金山的人，碳排放已經(jīng)比別人少了！“ 他說，這是因為舊金山48%的電力來自可再生能源。

另一名學(xué)生找到了美國不同地區(qū)發(fā)電的碳排放指數(shù)，并做了一些計算：“我們舊金山同樣發(fā)一度電，比加州的平均水平少產(chǎn)生60%的二氧化碳！”

“我想知道需要種多少棵樹，才能吸收我們家產(chǎn)生的二氧化碳，”第三個學(xué)生大聲說。我教了她如何使用美國國家環(huán)境局網(wǎng)站上的溫室氣體當(dāng)量計算器。

那天最大的發(fā)現(xiàn)是這個：“舊金山電力局有一個SuperGreen項目，電費略貴一點，但是如果你升級的話，你家用的所有的電來自可再生資源，沒有碳排放。”

第二天，兩個學(xué)生告訴我，他們已經(jīng)說服他們的父母升級到SuperGreen。

我校新教學(xué)樓的建筑師為學(xué)生講解校區(qū)里有哪些環(huán)保的設(shè)計亮點

幾個星期下來，我自我感覺良好，覺得自己的教學(xué)提高了學(xué)生對環(huán)境問題的認(rèn)識，并激勵他們采取行動。我正在一步步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，幫助孩子們成為有社會責(zé)任感的公民！

直到幾個學(xué)生問我，他們可否參加9月20日的全球氣候游行。

他們話音剛落，我就知道自己被逼到了舒適區(qū)之外：也許是因為我在中國長大，我對群體性事件和抗議游行的有效性始終持懷疑態(tài)度；帶學(xué)生去人山人海的游行現(xiàn)場讓我緊張；我也不喜歡課程計劃被打亂。

學(xué)生們的熱情打動了我